浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用

作者:未知

   摘 要:问题引领式教学在高中政治教学中的合理运用,不仅充分发挥了学生的主观能动性,调动了学生学习的积极性和创造性,通过多样化的提问方式和丰富的提问内容,还能增加政治学科的趣味性,使学生能够深入到政治学习的进程中,提升自身学习成绩的同时,促进综合素质的发展和养成。本文主要分析和探索了问题引领式教学在高中政治教学中的运用。
  关键词:问题引领式教学;高中政治教学;运用
  中图分类号:G63          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)16-0112-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.101
   在素质教育背景下,高中政治教学把课堂真正还给学生已经成为一种共识,这就需要积极转变之前传统的满堂灌输方式,有效利用设疑导思来开展问题式教学,因为问题意识是学生思维的起点,也是学生思维的动力,所以教师要充分利用问题的形式来组织政治教学活动,以问题来启发学生的思维和升华课堂。
   一、现阶段高中政治教学的基本现状
   通过观察目前高中政治教学现状发现,其实其中还存在一系列问题,教学效果并不是十分理想,主要表现在以下方面:其一是教学方法和教学形式過于过时陈旧,过于强调教师的主体地位,在很大程度上忽视了学生的主观能动性,师生之间几乎没有沟通交流,这就导致学生在学习过程中根本提不起学习兴趣,更别说是掌握正确的学习方法了;其二是高中政治教学带有浓烈的政治性色彩,如果教师不能正确把握课程结构,就会让学生感觉整个课堂死气沉沉,学生也不会积极主动地参与到课堂教学中来。
   二、问题式引领教学在高中政治教学中的合理应用
   (一)科学合理地设置问题,把握好问题的难易程度
   在高中政治教学中应用问题式引导教学方法,不仅要重视问题的科学趣味性,还要把握好问题的难易程度,所设置的问题要难易适中,如果设置的问题过于简单,就无法调动学生学习和思考问题的主动性,这样非常不利于加深学生对所学政治知识的了解,如果设置的问题过于复杂,就会导致高中生一时无法理解所学内容,时间长了,会在一定程度上打击学生学习的自信心,极大地影响学生的全面发展,所以作为高中政治教师,必须科学合理地设置问题,把握好提问的最佳时机,确保提问的高效性,同时还要注重学生创新能力和发散性思维的培养,积极鼓励学生开动脑筋,大胆思考,敢于质疑,不能限制学生的思想,要让学生主动思考。
   (二)有效发挥出教师的引导和点拨作用,把课堂真正交还给学生
   随着新课改的不断深入和发展,在实际的高中政治教学过程中,教师要把课堂真正交还给学生,只需发挥出自身的引导和点拨作用就行,实质上就是抓住教学重点,对于疑难问题,教师要及时给予引导和点拨,引导学生积极主动地探索问题的最终答案,例如:在教学“树立正确消费观”这节内容时,就需要教师注重引导学生在日常生活中树立正确的消费观,让学生从内心里真正明白消费行为不仅会受到客观因素的影响,还会受到自身消费心理的影响,而我们要做到的就是理智消费,在日常生活中树立正确的消费观,紧接着给学生提出以下问题:当前人们的消费心理有什么特点?如何评价这些消费心理?如何才能树立正确消费观?教师通过设置这些问题能够充分调动学生的学习热情,促使学生在课堂中高度集中注意力,从而有效提升自身的学习效率。
   (三)采用灵活多样的教学方式,激发学生的自主学习性
   如何才能把问题引领式教学合理有效地应用在高中政治教学中呢?这是值得广大高中政治教育工作者深思的问题,教师可以尝试采用灵活多样的教学方式,采用多样化的教学方式培养学生的自主学习能力,比如教师可以采用案例分析法,以实际案例来引入教学主题,给予学生充足的讨论和思考时间,增强学生对所学知识的了解,帮助学生更好地理解和掌握所学内容,同时还可以采用引领式教学方式,引导学生主动思考和探索问题,这样能够极大地减少学生在以后的学习中出现类似问题,另外教师也可以在学生相互交流和探讨时运用启发式教学方式,引导学生勇敢表达自己内心的真实想法,让学生产生思维的碰撞,进而提升学生的理解能力和沟通能力,最后教师可以适当运用视频教学方式,巧妙利用现代多媒体技术给学生播放一些与教学内容相关的资源,把原本枯燥乏味的教学内容生动形象地呈现在学生眼前。
   (四)注重激发学生的自主意识,帮助学生养成独立思考的习惯
   由于每个学生的成长环境都是不同的,所以在面对同样的人和事时,学生自然会有不同的想法和看法,针对这种情况,高中政治教师需要尊重学生的自主意识,鼓励学生多多表达自己内心的想法,让学生学会质疑并敢于质疑,比如对于政治课堂上的每个教学知识点,教师都可以利用解题提问方式引出学生的看法,不能把自身想法强加在学生身上,对于学生理念存在的问题,可以巧妙借助提问来转换学生的角色,通过换位思考及时帮助学生发现问题,长此以往,学生才会养成独立思考的好习惯,并在以后的政治学习过程中自主思索。
   综上所述,问题引领式教学是新课程改革所倡导的一种有效方式,其在很大程度上提升了学生的学习效率,高中阶段是学生学习和成长的重要时期,作为高中政治教师必须充分意识到问题引领式教学对学生产生的积极影响,充分发挥出问题引领式教学的实际价值,在教学实践中应该积极创新传统的政治教学模式,采用灵活多样的教学方法侧重培养学生的问题意识,提升学生的综合能力,确保高中政治教学目标的顺利实现。
  参考文献:
  [1]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育,2017(10).
  [2]许丽文.解读问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(6).
      [责任编辑 万淑蕊]
  作者简介:孟凤丽(1978.6— ),女,汉族,河北唐山人,中学一级,研究方向:高中政治教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14803331.htm

服务推荐