合作式学习在大学英语中的应用
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【摘要】随着信息技术的发展促进了语言类教学现代化，网络英语实训教学已经走进大学校园，但教学过程中发现了许多问题例如师生互动不足，教学氛围不够活跃等，这些问题亟待解决。本文简述了合作式英语教学的背景及在教学中应用的必要性，并进一步指出了合作式学习的优势。
【关键词】合作式学习 大学英语 应用
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0123-01
1.合作式学习在大学英语教学应用中的背景
学习是一个过程，结果是得到知识。新时代的教学已经不仅仅是教师传授知识，而是学生在一种特定环境中在教师的帮助下，结合资料获得知识。由原本教师为主导的教学模式转变为学生占据主导地位，要求学生主动求学，而教师的辅助也是非常重要的。我国在2007年教育部的发布的文件中也提到过要改变陈旧的以教师为主的单一教学模式，要利用现代信息技术，将计算机和英语课堂相结合。现代信息技术和网络技术的加入会使英语教学有了翻天覆地的变化[1]。教和学将会变得更为自由，去除时间和地点的束缚，使学习模式更加自由自主。新模式的教学，结合了实用性趣味性等元素，充分的激发学生的学习热情，体现出学生在教学中的主导地位。首先教师在教学设计过程中要主动将学习单元由个体变成学习小组，培养学生的团队合作精神，树立良好的合作意识。然后教师安排合理的学习任务，让学生尝试在合作式学习模式中探求新知识，并激发学生渴求知识的欲望，主动发现自己和同学之间的差距，通过小组的互相学习的帮助达到共同进步的目的[2]。
2.合作式学习模式在大学英语实训课堂上的应用
合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理論与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。目前新模式的大学英语实训课堂教学中面临着一个重要的问题。网络模式的教学，在课后教师的作业布置时往往注重的是学生个体的完成情况，忽视了团队合作的重要性。注重了“课”忽略了“程”。同时网络课堂中无法呈现现实课堂师生，学生与学生互动的场景，无法形成一个良好的学习氛围。对于教师而言，合作式大学英语的教学是一次新的挑战。教师要转变以往陈旧的思维模式，将课堂的主导由教师本身转变为学生。教师要针对教学任务设计相应的小组活动，鼓励学生进行合作式学习，在团队协作中完成学习任务。教师要时刻关注小组学习的情况，适时的解答些学生的问题同时也可以提出些问题引发学生更进一步的思考。小组合作学习的最后教师要对小组学习成果和作业完成情况提出指导意见和前瞻性要求。
3.合作式学习的优势
3.1提高学生积极性
合作式教学是一种要所有学生参与的教学模式，达到教师和学生的互动，使英语课堂形成积极的学习氛围，提供学生一个良好的学习环境。在小组学习中，学生之间进行合作，讨论和学习，充分调动起学生的自主学习能力同时彰显了合作的重要性，让学习不再枯燥无味，教师也不再强硬灌输知识，作到润物细无声。
3.2提高学生的自主能力
合作式学习激励学生主动合作完成学习任务，在小组交互式学习的过程中，大家通过搜集资料，学习交流和讨论完成学习任务。在这个过程中，激发学生的内生动力，互相借鉴互相鼓励，同时能够让学生在审视别人的同时完善自我。
3.3培养学生的团队精神
当代社会对人才的需求已经不仅仅局限于知识能力方面，较强的团队精神和团队之间的交流沟通能力也尤为重要。作为新的学习模式，合作式学习能够加强学生和学生之间的合作，促进学生之间的交流，培养学生的团队意识和交流沟通能力。在合作式教学下，学生之间互帮互助，取长补短，分工明确却又合作共赢。让学生体会到团队的力量，产生出强大的凝聚力。
4.结语
大学是培养人才的摇篮，不仅要注重知识的教学也要紧跟时代的脚步。合作式学习在大学英语教学中打破传统陈旧的教学模式，革新了学习方式，使教学主体由教师变为学生，是大学英语教学中一次非常有意义的教学变革。合作式教学使师生，学生和学生间互动更为紧密，培养了学生的合作意识，营造出一个积极的课堂氛围。提升英语课堂的教学效率，激发了学生的学习热情。将学生培养成为被社会需求的具有合作精神的新时代人才。
参考文献：
[1]邵凤英，马雪莲，李青洋.合作式教学模式简介[J].海外英语，2018（18）：158-159.
[2]杨润芬.合作式学习模式在大学英语教学中的应用[J].语言与文化研究，2013（02）：52-55.
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