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合作学习在中职化学中的应用探究

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  [摘要]合作学习,顾名思义,即是在学习过程中,学生通过小组合作的方式来完成学习,是现代教育改革大背景下,诸多新型教育模式中最能适应现代教育需求的一大教学方法,尤其是对着力于培养实用性人才的中职院校,此学习方法不仅有助于提高学生的实践能力,也进一步增强了学生的团队协作意识,是契合社会发展需求而培养的专职人才。本文就合作学习在中职化学教学中所具有的优势来进一步分析合作学习的应用情况,以期能为我国的教育事业提供些许帮助。
  [关键词]合作学习 中职化学 应用 优势分析
  对中职学生而言,基础差,学习积极性不高是通病,加上千篇一律的教学方法,使得他们在学习过程极容易产生疲惫感,时间一长,学生还容易有厌学情绪,合作学习就在此背景下应运而生,作为可提高学生团队协作能力,强化学生学习积极性,激发学生潜能的一大方法,在中职化学的教育中有着其他教学方法无可比拟的优势,本文就合作学习在中职化学教学中的优势来进一步探讨在合作学习过程中,应该从哪些方面着手才能使得合作学习的优势得到充分发挥。
  一、合作学习在中职化学中的优势分析
  (一)有助于调动学生学习的积极性,强化对知识的理解
  普遍中职院校学生都存在基础差,学习主动性不高的情况,尤其是在化学这种相对较强调主动性学习的学科,学生更是提不起兴趣,究其原因,除了化学课本上的知识过于复杂外,教师在教学过程中没有掌握好学生的兴趣点也是一大主要因素,死板枯燥的课堂环境,毫无新意的教学方法,晦涩难懂的知识讲解等等,都增加了学生的学习难度,进而让学生对学习产生恐惧、厌烦情绪,其次,化学教学中很多知识都需要依靠实验来完成,传统的化学教学完全依靠老师的课堂讲解,即使有实验,也多是老师操作,学生观察作笔记,学生没有实际操作,根本就无法深层次的了解知识点,学生无法理解知识,自然不能做到融汇贯通,小组合作学习方式,则是将学习的主动性完全交到学生手中,学生可以自行设计实验,自行分析知识点,自行完成实验的验证,此过程不仅能加深化学知识点的印象,也有助于调动学生学习的积极性,进而提高学生的学习兴趣,从而实现学习的质量和效率的双重提高。
  (二)有助于增强学生的团队协作能力,满足未来社会的发展需求
  团队合作和交流沟通能力,是现代社会对人才的基本要求,中职院校中利用小组合作来完成化学学习的方式,就是有意培养学生之间的交流沟通以及团队协助能力,且效果极好,究其原因,其一,化学实验复杂,对材料剂量、手法要求极高,对基础性相对较差的中职学生而言,一个人难以完成,其二,化学实验中不少化学物品都还有一定的腐蚀性,稍有不慎就有可能出现意外,小组成员在合作过程中通过相互沟通、相互提醒,既强化了学员之间的关系,也进一步培养了学生的团队协作能力,可谓一举多得。
  二、合作学习在中职化学中的具体应用探究
  (一)分组灵活并明确小组成员之间的责任
  个人责任的不明确,会出现诸如个别成员无所事事,个别成员承担大部分责任,个别成员提出的见解无法得到重视等诸多情况,所以在整体的分组过程中,教师不仅要考虑各个成员的性格、基础能力、知识理解度等情况,在问题的设计方面也不能一概而论,有梯度的问题,更能促使每位成员参与其中并承担相应的责任,其次,老师所设计的问题还要契合他们的能力情况,对基础性较差的小组,设计稍微简单一点的问题,对基础较好的小组,则设计相对较为复杂一点的问题,以避免超出学生的實际解答范围,进而无法取得成效,同时为了让合作学习能更高效率的进行,教师还应根据问题的实际完成情况来制定相应的奖惩措施,由此来规范小组成员的参与度,完成积极性的调动。
  (二)加强师生之间的互动,深化知识
  小组合作是一种新型的教学方式,对已经适应了传统教学模式的中职院校学生而言,想要一改变教学方式就能取得立竿见影的效果明显不现实,所以合作学习的前期,教师仍然要发挥其主导作用,换而言之,在教学过程中,教师依然要讲解重点学习内容,已让学生形成大概的知识体系后再进行实验,从而保证学生在实验之中不会出现茫然无措的情况,同时在实验过程中,教师还要把控好对学生实验情况的控制,即教师应仔细观察学生的实验状态,对有可能引发意外的实验要及时加以阻止,而对只会导致实验失败但不会造成太大损失的实验,在实验失败后要引导学生,分析实验手法、流程、结果、形成此问题的原因等等,并进一步指导学生重新完成实验,由此来增加学生对实验的理解力,深化知识。
  (三)采用小组合作方式讲解习题,制定多样化实验方案
  传统的教育模式中,其习题的讲解大多依靠老师进行,学生只负责核对修改自己的答案并记录好与之相关的笔记即可,此种习题讲解模式对知识的巩固和积累不仅成效甚微,学生在课堂上还极容易开小差,主动性较差,因此在合作学习中,一定要选择更契合学生接收能力,可充分调动学生积极性的方式,合作学习中小组成员讲解习题的方式就有助于转变学生的能动性,调动学生的积极性,具体操作方式为,在进行讲解习题之时,可让每个小组推选一名代表上台来对习题进行讲解,若讲解正确,老师则不做补充,若讲解不正确,老师在进行更正,此方式不仅有可锻炼学生的胆量,也有助于培养学生的思维能力和语言组织能力,其次,化学作为以实验为主的学科,在引入新课方面,一定要采用既能调动学生积极性,又能契合学生实际情况的方式进行,比如教师可布置教学任务,让小组根据此任务设计方案,然后在课上对每个小组的方案进行分析,最后选出最合理的方案并进行实验验证,从方案的设计、分析到验证的过程,即是培养学生自主学习能力和思维能力的过程。
  三、结语
  总而言之,小组合作学习是中职院校化学实验教学中最能提高学生学习积极性,培养学生团队合作意识的一大方式,小组成员在学习过程中通过不断的交流和沟通,不仅提高了对知识的理解,也为未来的工作和生活提供了更多的保证,而且团队合作,不仅仅是自身能力的需求,也是当代社会的需求,所以对培养实用性社会人才的中职院校而言,引入合作学习模式尤有必要。
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