对职业教育产教融合人才培养模式的思考

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　　摘 要：我国经济发展和世界经济竞争激烈迫切要求产业升级转型，对技能技术人才需求数量增大，迎来了职业教育发展的春天，党中央、国务院十分重视职业教育发展，先后召开全国性会议，下发一系列文件，职业院校飞速发展。国务院职业教育改革方案提出：深化产教融合、校企合作，形成校企命运共同体。本人通过研究提出职业教育应用产教融合人才培养模式的具体措施，以供参考。
　　关键词：职业教育 产教融合 人才培养模式 培养措施
　　一、在职业教育中应用产教融合人才培养模式的必要性
　　1.全面认识产教融合内涵
　　职业教育能有效促进经济与科技的发展，因此，职业教育必须积极与相关行业、企业进行合作，以保证发挥产教融合的基本作用。在实际教学过程中，职业教育应用产教融合方式培养学生的实践能力，发展学生的工作技能培训。
　　2.是职业教育的基本特色
　　产教融合是国外职业教育常用的教育培养模式，也是我国职业教育发展的必经之路，目前，产教融合已成为我国职业教育的基本特色，是世界职业教育发展的必由之路。
　　3.能有效培养专业人才
　　产教融合人才培养模式能有效提高专业人才的实践能力与专业理论知识掌握能力，使学生所学内容充分满足社会需求及岗位需要，使其在将来的工作中能更好适应岗位，完成工作交接。
　　二、当下职业教育产教融合实践中存在的问题
　　随着我国的经济水平不断发展，职业教育也随之而加快进步，许多问题开始逐渐凸显出来急需解决与处理。以本校为例，本校的产教融合条件建设不够完善，部分地区的基础条件建设不能完全满足产教融合教学模式的需求。本校开放办学情况未能很好解决，导致社会、学校与产业发展三者之间结合不够亲密，传统的教育思想仍在影响职业教育的教育观念，造成职业教育过于重视知识传授而忽视技能培养。部分课程或部分专业的教学内容设置及教师教学方法基本上与高等教育教学无甚差别，职业教育专业性师资队伍还存在较多发展空间。[1]
　　只有尽快解决这些问题，加强产教融合人才培养模式的应用，才能带动职业教育的不断发展。
　　三、职业教育应用产教融合培养人才的主要措施
　　1.加强校企合作，提升学生综合素质
　　第一，学校应当尽快完成产教融合基础设施建设，及时改善教师实践教学环境，为培养学生的实践能力与基本技术建成完善的实习场地与设施，学校应当积极引进先进人才培养技术，利用产教融合有效提高学生专业技术水平，为学生积攒足够实践经验。第二，学校应当积极与其他职业院校进行合作，增强教学的交流与沟通，从其他发展较为先进的院校中学习相关经验，提高本校实践教育质量发挥产教融合的作用，实现教育优势资源互补。第三，学校应当加强与企业之间的合作，职业教育应当有具体合作企业，固定的校内或校外产教融合实验基地，不但能有效提高学生的理论知识，还有利于提高学生的专业技术水平与实践能力，将学生所学内容与岗位所需条件紧密结合。第四，学校应当加强自身与科研机构之间的合作关系，及时应用新技术培养学生的专业技术创新能力，也可有效提高学生教学质量与创新水平。
　　2.重视职业教育课程安排
　　应用型技能型人才是职業教育的培养目标，也是其与高等教育存在的主要差别。因此在实际完成教学过程中，职业教育的课程安排与教学内容设计必须以学生实践技术操作为基础，充分满足培养学生实践技能的原则，引导学生发现技术提高过程中存在的问题并寻找合理的解决方式，有利于提高学生的实际动手操作能力，使其满足岗位需求。因此，职业教育专业课程安排不能完全照搬高等教育的课程安排，必须拥有自身的针对性与特殊性，重视学生实践能力的培养，平衡理论知识与实践教学两者之间的关系。[2]教师应充分发挥产教融合人才培养模式的主要作用，保证学生能掌握充足的理论知识，灵活应用所学专业知识，熟练掌握相关实践技能。除此之外，学校还可借鉴国外先进教育经验，了解其课程安排，对职业教育课程设计有一定的积极影响。
　　3.加强多方协调的产教融合人才培养方式
　　产教融合人才培养模式是目前职业教育提高人才培养质量的普遍方式，该模式主要是将理论知识的学习与实践技能的提高相结合，以此培养全面发展、重视实践操作能力的专业型人才。在职业教育改革过程中，应当以产教融合为核心对其进行改善。在实践教学过程中，教师应当探索独立的职业教育实践教学体系，提高教学内容的设计性与综合性，引导学生培养并提高自身的实践能力，专业操作能力。除此之外，教师应当及时了解有关专业的新技术、新知识等，为学生带来全新的思考方向与思考方式，有利于培养学生的独立思考能力，充分发挥学生主观能动性与学习积极性的作用。
　　4.建立更为专业的师资团队
　　目前职业教育学院中部分学校，师资团队建设不够合理，教师专业素质较低，对本校的教育质量产生不良影响。充足的理论基础、科学的教学水平、扎实的实践操作能力及一定的工作经验是职业教育相关专业教师的筛选标准。学校应当建立一定的竞争激励机制，引导各个教师积极提高自身综合素质能力与职业道德，充分发挥教师对教学的热情与积极性，使其在不断探索的过程中改善自身教学方式。学校应当邀请专业技术人员、工程技术设计师、高级技师等兼任相关专业的教师，建立一支科学化、合理化、相对稳定的教师队伍，保证发挥产教融合人才培养模式的作用，以社会需求与岗位需求为职业教育的培养目标。除此之外，双师型教师队伍的建立对职业教育人才培养同样重要。双师型教师是指已具备高校教学资格的教师同时具有相应技术职务或职业资格的人，这样的教师可进入职业学院的双师型教师队伍。双师型教师所教授专业不同，其专业素质也存在一定差异，职业教育学院须根据实际需求配备不同的双师型教师团队。
　　结语
　　根据文中内容可知，将产教融合人才培养模式应用于职业教育之中能有效改善当前的职业教育人才培养模式，能更好适应社会需求，相应岗位提供专业人才。职业学院应当积极探索人才培养新模式，充分发挥产教融合人才培养模式的优势，促进职业教育学院快速发展，提高职业教育学院人才培养质量与水平。
　　参考文献
　　[1]李敏，陈琳，文燕，李为民.新型城镇化背景下高职教育产教全程融合人才培养模式探究[J].价值工程，2018，37（25）：247-249.
　　[2]周晶.中国职业教育发展的根本方向——40年来职业教育产教融合发展的历程、规律与创新[J].职业技术教育，2018，39（18）：6-16.
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