产教融合模式下电子商务课程实践教学研究

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　　摘要：随着电子商务的飞速发展，各行各业对电子商务已非常重视，高校特别是高职院校对于电子商务教学也越来越重视。本文主要通过分析电子商务课程在如今教学过程中存在的问题，针对电子商务专业课程在产教融合模式下，校企紧密合作，而提出形成教学、实践、培训、项目为一体的“四位一体化”教学实践改革模式的建议，为今后的电子商务课程教学提供一些参考价值。
　　关键词：产教融合;四位一体;教学改革
　　引言
　　为了更好地贯彻落实十九大精神，深化产教融合，2017年12月，推出《国务院办公厅关于深化產教融合的若干意见》，目的是充分调动行业企业参与产教融合的积极性和主动性，全面推行校企协同育人，使教育和产业统筹融合，解决人才教育供给与产业企业需求矛盾的问题。
　　在市场环境和互联网科技加速发展的大背景支持下，以及消费者的消费行为和消费习惯的改变，在很大程度上都大力推动了电子商务的有效发展。“深化产教融合、校企合作，加快打造现代职业教育体系”是高职高专类院校教育改革的方向标，要努力实现“专业与行业的对接，学业与企业的对接”的培育目标，高职类院校在电子商务专业人才培养上必须紧跟方向标以及电子商务发展，将校企合作、产教融合真正落到实处。为了能更好的实现行业与学校专业之间的无缝连接，从电子商务发展出发，根据行企业需求校企共同开发课程项目实施教学，形成校企“双主体”支持下的“四位一体化”全方位教学改革。
　　1、电子商务课程教学中存在的问题
　　1.1 教学内容比较落后
　　随着互联网+技术的飞速发展，电子商务行业发展迅猛，行企业对电子商务专业知识的更新速度快。如今，实体经济快速与电子商务融合，因此必须更新和优化电子商务专业知识结构，促进两者共同发展，移动互联网更是基础。但是，各高校中针对电子商务的教学内容大部分仍然是PC为主的传统的电子商务理论知识以及技术，完全不能适应现在电子商务行业的发展，根本不能满足电子商务企业的需求。学生所学电子商务专业知识与电子商务企业应用实践严重脱节，不能很好的为企业服务，无法适应电子商务市场的变化。
　　另外，在教学内容上，普遍忽视对商业诚信、职业道德等思德方面的教育。电子商务运营中涉及的平台假货、刷单等问题频发，教师在教学过程中只是注重学生在电子商务专业知识的考核、评价，而忽视了学生作为电商人才应有的新商业文明素养的考核与评价。这也正是体现出教育部推出“专政融合”教学改革的重要性和必要性的意义。
　　1.2 教学过程中手段、方法单一
　　电子商务本身是基于媒体传播的。以互联网为平台的新媒体是高校学生接触频率最高、接触时间最长的媒体。在网络、手机、平板电脑等新兴载体构成的信息传播环境下成长起来的学生群体，是新媒体受众的重要组成部分，他们对于新媒体的视觉表现、交互体验及预期效果，都感受直接，在一定程度上甚至要高于教师。
　　电子商务前景广阔，因此很多学生对其专业也是青睐有加，刚开始都是带着及其高涨的热情期待获得更多知识，能为将来从事电子商务行业而加码。但是，在我国高校的电子商务教学过程中，教师们仍然采用相对比较传统的的手段及方法进行教学，也纵然会使学生的学习热情有所降低，继而降低学习兴趣。
　　虽然都在提倡使用信息化手段进行教学，但是其设置的教学内容无法在实际的教学过程中将信息化技术与手段真正引入课题，做的都只是表面性工作。因此，在实际教学中，可以将教学方法与内容进行有效融合，并通过建立科学有效的电子商务信息化教学平台，使教学知识内容与方法结合，且与企业的实际发展相连接，以此提高学生学习热情和教学效果。
　　1.3 专业教师实践操作能力薄弱
　　在电子商务的整个教学过程中，专业教师的授业水平和传输知识的能力是非常重要的。高校教师对理论知识的水平都是研究比较深入的，对电子商务的理论知识和趋势的研究都能站在前沿，但是，电子商务作为一门操作性要求比较高的专业，要求在教学一线的专业教师同时具体比较强的实操能力，特别是强调技能操作的高职院校更是如此。
　　现在的普遍现象是，高校专业教师队伍大部分都不具备实践操作能力，这对于更侧重于学生技术技能的高职院校来说，职业指导缺乏专业性，能给于学生的有效性知道也非常有限。因此，提升专业教师的实践操作能力无疑是最重要的。
　　1.4 理论与实践的结合有待提升
　　理论与实践一体化教学是一种方法或模式，首先在于教学主体的转变。这种模式中，教师将不再是主体，学生通过教师提出的各种问题、不同任务进行学习，教师在其中扮演引导者、辅助者的角色参与到学生的任务中。其次，这种教学模式使学生从被动听到主动做，可以充分调动学生的学习热情、学习积极性和主动性。再次，教师带着行业企业应用任务或实体进入教学课堂，具有很强的针对性，能直接面对企业行业应用解决问题，具有前瞻性，并能提高课堂利用率，提高教学效果。
　　电子商务课程更侧重于企业商务电子化的应用实战，也是基于社会化商务需求的实操性课程。虽然高职教学都提倡理实一体化教学，特别是电子商务课程，但是在实际教学过程中理论与实践并不能很好的结合，往往都是为了一体化而进行的形式上的操作，由于电子商务的各种平台限制，并不能真正引导学生进行真正意义上的实践。
　　2、“四位一体化”的产教融合教学改革建议
　　《国家教育事业发展“十三五”规划》把“推行产教融合的职业教育模式，实现教育链和产业链有机融合。支持校企合作方式建设服务现代产业的新兴科专业集群”纳入职业教育现代化重点工程。电子商务专业要谋求特色，必须以应用型人才培养为目标，打破理论知识导向的课程体系，着力构建“专业理论课程+专业技能课程+企业项目课程”的课程设置框架，搭建以专业知识学习、知识开发应用、实践技能训练和综合素质拓展四位一体的项目模块化课程体系，通过这种课程体系中的课程，形成教学、实践、培训、项目“四位一体化”，培养学生的职业素质，提升实践能力。同时，产教融合模式也是一种“双赢”模式。 　　2.1 校企共建课程体系，紧跟电商应用发展
　　产教融合的目的就是使行业企业与高校教育共同合作，协同育人。合作的首要便是内容的优化，使教学内容能紧跟行业企业发展。校企共建课程的模式在欧美高校中已经比较成熟，虽然国内也有这方面的实践，但还没有形成系统的教学模式。目前我国高校还是以基础课、通识课、专业基础课为主，相对来说对企业需求、专业的前沿科技和研究热点还比较少。
　　专业课程建设是高校进行人才培养的基础，是提高高等教育质量的重要环節，而课程质量直接影响到专业人才的培养质量，校企合作共建课程是提升课程质量的有效途径之一，特别是侧重培养高技能人才的高职院校。在产教融合的背景下，校企合作共建课程的实质是校企间深度融合，要更好的落实产教融合，并夯实产教融合基础，电子商务课程必须积极探求一条可以在最大程度上使学生通过实践技能训练，将专业理论知识和实际工作相结合，与时俱进，紧跟电子商务行业发展潮流的教学道路。校企合作，共同打造一支专兼职结合的教师队伍，结合电子商务发展最新理论实践联合设计课程体系并开发课程，企业全程参与。
　　2.2 校企联合培训式教学，有效适应电子商务企业需求与市场变化
　　往往企业在招入一批学生进入岗位前，由于学校所需知识与企业岗位职能有脱节，企业必须花很多时间和精力对新进员工进行培训，这势必会对企业的业务造成一定的影响。高职教育的人才培养旨在培养适合企业的专门人才，电子商务作为一门实操要求较高的行业，电子商务企业都希望学校能培养出能直接上岗的专业人才，可以帮助企业节省一部分用人成本，且学生毕业后可以直接胜任企业岗位工作，校企联合，企业全程参与教学，将对新员工的培训内容直接在学校教学中应用。为了能更好的落实产教融合，企业在进行课程体系建设和课程开发后，全程参与课程的教学工作。企业可以在教学过程中带上企业的真实店铺，为学生提供真实平台的实践载体，以“现代学徒制”培训的形式给学生展开教学，这样既可以为学生带来真实的实战机会，提起让学生接触到真实的电子商务环境中，提高学生学习兴趣，同时也为企业解决用人和设备、场地的成本问题，实现校企“双赢”。
　　2.3 校企联合，专创融合，共同培养创新型电商应用人才
　　近年来，相继出台了如《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等各类国家政策性文件，可以更好地指导各院校（特别是高职院校）积极探索校企深度合作育人机制，不断推进专创融合（专业与创新创业教育有机融合），促进学生各方面发展，同时让每个学生都有展示自己的机会。
　　“大众创新，万众创业”，职业院校近年来在创新创业教育方面不断加强，并取得了积极进展，对提高职业教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生就业创业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。为了能让更多的学生创新创业，需要充分利用第二课堂，将教学活动从课内向课外延伸，校企共同联合开发、钻研新项目，校企联合教学满足学生多元化需求，这正是产教融合，校企深度合作的最终目的。为了更好的为创新创业服务，可以在课程体系建立时，将创新创业的“核心能力、专业特色、实践实战”渗透到第一课堂的教学中，在创新创业过程中，在内容中融入创新创业内容，以培育自主创业精神、强化自主创业意识、丰富自主创业知识、健全自主创业心理、提高自主创业能力，企业一起参与，可以分年级做好内容或岗位的设计，使不同层次、不同年级的学生共同参与，使企业从企业导师变身创业导师，既可以培养学生的创新能力，也可以提高学生对电子商务的钻研兴趣，同时还可以为企业挖掘更好的电子商务应用人才。
　　3、小结
　　随着校企合作向深度和广度逐渐延伸，产教融合的培养模式成为当前高职院校人才培养主要趋势，高职院校开始更加注重行业和企业动态变化，在人才培养上以产教融合为主要培养思路，紧跟时代发展，不断对人才培养模式进行创新。在产教融合人才培养模式下，高职院校以培养“工匠精神”作为培育人才培养目标，借助网络时代发展优势，面对新时代产业结构变化提升人才培养质量。
　　在产教融合的校企合作教育模式下，通过共建课程体系、企业全程参与的培训式教学以及校企共建项目，紧密合作，将企业与学校真正意义的有机融合，积极的进行电子商务教学改革，提高应用型人才的培养质量和教学效果。构建“四位一体化”的电子商务教学模式，对于提升电子商务学生就业质量、岗位胜任力和创新创业方面都有重要意义。
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