如何在农村初中化学教学中培养学生的“问题意识”

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：农村初中化学教学受到新课程改革提出的相关教学理念的影响，逐渐意识到转变自身教学模式和教学方法的重要性。农村初中化学教学对于推进学生的全面发展和素质教育等方面十分重视。本文将简要探讨农村初中化学教学中有关培养学生“问题意识”的相关问题。
　　关键词：农村 初中化学 课堂教学 问题意识
　　引言
　　“问题”是引人思考的形式和主要媒介，人们通过思考问题和回答问题，有效地锻炼自身的思维逻辑能力和实践操作能力。当前我国教育部门意识到“问题”的重要性，大力推进问题化教学在教学课堂中的运用和发展，以期能够有效的培养学生的思维逻辑能力和创造力，有效地提升学生的综合素质。我国农村初中化学学科，对于学生而言较为陌生，且难度较大，在初中教学中，一直被视作教学的重点和难点。农村初中化学教学意识到问题化教学的重要性，正积极地寻求相关方式和方法，以期有效地在课堂教学过程中培养学生的“问题意识”。本文将探究问题化教学应用到农村初中化学教学中的好处，最后，重点分析在初中化学教学中培养学生“问题意识”的具体策略。
　　一、在农村初中化学课堂中运用问题式教学模式的积极意义
　　首先，运用问题化教学模式，能够有效的活跃初中化学课堂的课堂氛圍，营造和谐、轻松的课堂环境。在初中化学课堂教学中，有效地运用相关化学问题，能够有效地带动学生进行相关化学问题的思考，学生资助的对相关问题进行反复的探讨，有利于学生加深对化学知识的理解，充分提升课堂效率，有效地运用问题，帮助学生掌握学习过程中的重点和难点，进而有效地提升学生学习的质量，在提升课堂效率的同时，很好的营造轻松、愉悦的课堂氛围。
　　其次，推进问题式教学应用到初中化学教学，能够有效地推进学生掌握化学知识体系，帮助学生构建完整的逻辑思维体系，进而有效地锻炼学生的思维逻辑能力。在初中化学教学中，教师对学生的问题意识进行针对性的培养，通过每一个问题的设置，学生能够在这些问题中掌握知识之间的联系，进而能够简单的进行化学知识的体系的构建，通过某一知识点联系到其他相关的化学知识，有效地锻炼学生的逻辑思维能力。问题化教学将从前晦涩、难懂的知识点转化的更加直白，便于学生对化学知识的理解，有效地提升了学生学习化学的效果，提升了学生的学习质量。
　　最后，在初中化学教学中加强学生问题意识的培养，能够有效地提升学习化学的兴趣，提升学生学习的积极性。通过设置有关的化学问题，学生能够从某个问题入手，将复杂的化学知识简单化，通过问题的形式，学生能够更容易地接触到蕴藏在化学知识中的趣味性，通过相关的化学问题，学生还能够有更多的实践机会有效地锻炼学生的实践能力，学生在充满问题的化学课堂中，能够有效地集中注意力，调动学生学习的积极性，推进学生对初中化学知识有更多的兴趣。
　　二、农村初中化学课堂中培养学生“问题意识”的具体措施
　　首先，教师应当尽快转变自身的教学观念，从当前的初中化学课堂教学现状来看，许多教师对于问题化教学模式并没有很深的了解，也并不重视在化学课堂中培养学生的问题意识。许多教师还采用较为传统的教学方法，在课堂中专注于知识点的讲授和相关练习的布置。并没有十分有效的运用问题进行化学知识的教学。也就造成学生基本缺乏通过问题锻炼自身思维能力和实践能力的机会。这也就导致，学生大多不会对所学的知识进行变通，一旦有相关提醒的转变，便会造成学习困难。许多教师在实际的教学中，往往会觉得教学吃力，教学的进度往往拖延。因此，教师应当尽快转变自身的教学观念，应当尽快的意识到问题化教学对于学生的积极意义，在初中化学课堂中，注重培养学生的问题意识。
　　其次，教师可以将问题式教学有效地运用到化学实验教学当中。初中化学的学习，并不能局限于书本知识上，而是应当深入到具体的化学实验中，但是，如果教师一味的教授学生单一的实验步骤，学生往往会摸不着头脑，跟不上教师的进度，在进行化学实验时也频频出错，对于实验的反应和结果等，也不能进行有效地记忆。因此，教师应当将问题教学运用到实际的实验操作中，例如，在进行镁的燃烧反应时，教师可以先引导学生思考，镁燃烧会产生的现象，提出问题让学生进行猜测，在实际的操作中，首先提出问题，进行实验时应当采取什么样的措施？应当注意那几个问题？让学生进行回答后，进行纠错和指正，之后进行具体的实验操作。这样做，学生能够有效的记忆在实验过程中应当注意的问题，加深对实验现象的记忆。
　　最后，教师应当拉近与学生之间的距离。由于目前许多教师与学生距离较远，学生的学习状况等，教师并不能第一时间的进行掌握，就会造成教学困难和障碍。对与学生而言，如果过教师在实际的教学过程中地位过高，学生很容易的产生畏惧心理，并不能将全部的精力集中在知识的学习中，因此，教师应当拉近与学生之间的距离，应当积极鼓励学生在学习过程中提出问题，教师可以针对学生提出的问题进行实验和讨论，引导同学们自主学习和探索，有效地培养学生问题意识的同时，又能够提升学生的自主学习能力和实践操作能力。教师还要营造轻松、愉悦的课堂氛围，给予学生充分的表达自身意见的权力。引导学生进行意见的提出，教师应当根据学生的意见和需求进行相关教学方法和方式的设置。
　　结束语
　　农村初中化学课堂中，运用问题式教学模式，能够有效的调动学生学习的积极性，推进学生提升自身的学习效率，帮助学生突破学习的重点和难点，对于学生而言，在初中化学课堂中推进学生问题意识的培养，能够有效的提升学生的综合素质，推进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]唐烨.如何在农村初中化学教学中培养学生“问题意识”[J].课程教育研究，2017（20）：162.
　　[2]徐志萍.农村初中化学教学中培养学生问题意识之我见[J].天津市教科院学报，2013（S2）：66-67.
　　[3]桑跃进.新课改下农村初中化学教学的问题及对策思考[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：103.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791112.htm