如何在音乐教学中培养学生的乐感
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摘 要：音乐作为小学基础教学的重要科目之一，在培养学生的审美能力，促进学生的全面发展方面发挥着至关重要的作用。并且，小学阶段的学生尤其是农村地区的学校对于音乐的接触相对较少。因此，教师在日常教学的过程中，就要重视学生乐感的培养。并且，教师要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的音乐课堂，从而培养学生的音乐素养，强化学生的乐感，提高学生的综合能力。
关键词：音乐教学 乐感 培养 小学音乐
随着社会的进步和课程改革的发展，学校和教师已经开始关注学生的全面发展。而音乐等艺术性课程，也得到了重视。并且，在音乐教学中，教会学生唱歌并不是最根本的教学目标。音乐教学的重点是要在音乐课堂中培养学生对音乐的感知能力。只有这样学生才能够从根本上理解音乐的意义。同时，中高学段的小学生已经具备了初步感知音乐作品的能力。因此，要想强化学生的乐感，教师在日常教学的过程中，就要充分了解学生的兴趣和学习状况，并且，教师要以此为基础，为学生构建多样化的音乐活动，从而激发学生的兴趣，使学生在完成学习任务的同时，感受到音乐作品的魅力。当然，教师也要发挥自身的引导作用，使学生能够了解音乐作用的内涵和情感。本文结合我的实践经验，对于如何在小学音乐教学中培养学生的乐感进行了以下几点探讨：[1]
一、创建情境
情境的创建是最符合小学生身心发展特点的教学模式。因此，教师在日常教学的过程中，就可以为学生创建一些真实、有趣的音乐情境，从而使学生在相关的情境中，体会到音乐作品的情感和内涵，进而强化学生对节拍和节奏的了解。当然，音乐情境的创建，还能够给学生以身临其境的体验。学生在这样的教学模式下，自然就能够体会到音乐作品的魅力。[2]
比如：在《美丽的草原》的教学过程中，为了激发学生的兴趣，首先，我利用多媒体为学生展示了美丽的草原和牧场。并且为学生播放了歌曲《天堂》和《牧民的一天》。学生结合视频，就能够理解歌曲想要表达的情感。同时，我要求学生跟唱歌曲《牧民的一天》，学生在演唱的过程中，就能够体会到草原生活的美好。而且，学生也就体会了欢快的情感要用怎样的节拍来表现。可见，情境的创建，不仅能够拓展学生的视野，还能够丰富学生的认知，培养学生的乐感。
二、合理分组
为了提高学生自主学习和探究的能力，教师在日常教学的过程中，就可以将学生分成不同的小组，并且，要求学生以小组为单位分析和讨论音乐作品中的节奏和旋律。学生经过沟通和交流，自然就能够明确音乐作品的类型。
比如：在《古诗新唱》的教学过程中，我将学生分成了不同的小组，并且，為学生提供了《村居》《春晓》和《静夜思》三首歌曲，要求学生自由选择歌曲。同时，我还向学生提出了问题：歌曲可以分成哪几个乐段？从歌曲中你感受到了什么？学生在学会唱的同时，还要回答这些问题。而小组合作探究的形式，也为学生提供了自主思考和交流的机会。大部分小组最后都得出了正确的结论。最终，我为学生组织了歌唱比赛，要求不同的小组之间进行比拼。这样的形式，不仅激发了学生学习教学歌曲的欲望，还强化了学生对音乐节拍和歌曲强弱节奏的理解。可见，合理的分组，不仅能够为学生的自主学习提供一定的时间和空间，还能够强化学生的乐感。
三、巧用多媒体
多媒体的应用，对于音乐教学产生了巨大的影响。音乐本身就是一门需要直观的画面和声音的学科。而多媒体恰好符合音乐教学的要求。因此，教师在日常教学的过程中，就可以利用多媒体为学生解释抽象的音乐知识和理论，同时，为学生提供多样化的音乐歌曲，使学生感受到不同音乐作品的魅力，从而培养学生的乐感。
比如：在《花的旋律：茉莉花》的教学过程中，为了让学生能够更加热爱民间音乐和民歌，首先，我利用多媒体为学生播放了歌曲《沂蒙山小调》，并且提出了问题：这是什么体裁的歌曲？有的学生就回答到了这是民歌，这时候我就接着补充解释什么是民歌。紧接着，还为学生播放了《太阳出来喜洋洋》《放马山歌》《无锡景》等歌曲。学生在这些歌曲中，就能够明确民歌的分类：山歌、小调和劳动号子。最后，我就引出本节课的教学歌曲《茉莉花》，并且结合视频，为学生播放了这首歌曲。同时，我再提出问题：这首歌的情绪是怎样的？旋律有什么特点？学生在听觉和视觉的双重刺激下，自然就能够感受到歌曲的婉转细腻柔美，而学生的乐感自然就会增强。可见，多媒体的合理运用，不仅能够强化学生对歌曲的理解，还能够培养学生的乐感，丰富学生的情感体验。
总之，教师在日常教学的过程中，要紧跟时代的步伐，以此丰富音乐教学的形式和手段。同时，教师要注重学生乐感的培养。并且，教师要从学生的兴趣和学习现状出发，为学生创建多样化的音乐课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，从而激发学生的兴趣，使学生能够主动投入到音乐活动中来，进而培养学生的乐感，提高学生的艺术素养，强化学生的审美能力。
参考文献
[1]龚晓红.刍议音乐课对小学生乐感的有效培养[J].教师，2017，（17）：63.
[2]艾婷.浅谈小学音乐教学中如何培养学生的乐感[J].教学考试，2017，（27）：37.
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