试论小学生语文自学能力培养

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　　摘 要：对小学生而言，自学能力是很重要的一个能力，会影响到学生的将来乃至一生。培养学生的自学能力，就是培养学生自己学习，主动学习的习惯。良好的习惯要从小培养，作为小学教师，应该趁着小学生习惯还未养成时，帮助小学生培养自学能力。本文将就如何培养小学生的自学能力展开分析和讨论。
　　关键词：小学语文 自学能力 能力培养
　　引言
　　授人以“鱼”不如授人以“渔”。一味地教授学生们知识是不够的，要让学生从教师那里学到更多的学习方法才是最重要的。[1]对小学生而言，习得的技能比得到的学习成绩更为重要，虽然不能直接的展示，但学习技能能更长远的帮助学生提高自我学习能力和学习效率。在我国传统的教学方法一直占据着主要地位，学生们从小接受传统的教育模式必然会对课堂和教师产生依赖感。这种依赖感会使得小学生不能主动积极的学习和思考。因此，小学教师要改变传统的教学模式，探寻新的教学方式，把培养学生的自主学习能力作为主要的教学任务。
　　一、正确的小学语文自学方法
　　1.课前预习
　　学生的自主学习能力将影响到学生是否能取得优秀的成绩，所以，教师要辅助学生培养自主学习能力。在上课之前如若学生能进行自主预习，那么该学生的听课效率显然要高很多，这是毋庸置疑的。首先，教师应该考虑用书面作业帮助学生学会预习，养成习惯。那么又怎么样才能使预习达到理想中的效果呢？针对小学生而言难度定然是不可以太大的。课前预习的过程如下：把课本中的不认识的字词用红笔圈画出来，尝试着翻阅工具书把不认识的字词标注好拼音，同时把字词的意思解释标注在书本上；通读课文，给文章标注段落，理清文章的叙述顺序，是总分、分总或总分总；分析重要的段落或语句的表达手法；分析作者的感情；提炼文章的内涵。在预习过程中，学生要随时记录，把不懂的字词意思，或分析不透彻的表达手法，或对作者的感情理解不清的地方记录下来，以便向教师提问。教师要对学生的预习结果做出客觀的评价，对学生做的好的地方做出表扬和鼓励，对学生做的不好的地方要进行指导改正，对学生的疑问要耐心的解答。在点评的过程中教师对表现优异的同学做出表扬也能有利于带动全班同学去学习。当然，有一点很重要，教师布置预习作业的时候其形式要求丰富多样、生动有趣，这样才能够激发学生自主学习的兴趣。
　　2.具体自学步骤
　　第一遍读文章，要从整体方向入手，试图探索作者想要表达的思想。再次阅读，同时勾画出不认识的字词，勾画出理解有困难的句子。再读文章，归纳总结文章内容，理清楚段落之间的关系。[2]深入阅读，把重心放在领悟作者思想和感受作者的写作感情上。对学生而言，很重要的一点，是学生在课外的阅读，通过查阅课外资料，学生对课文的相关内容进行拓展延伸，进行再次的思考探索。这是由面到点，由整体到部分的总分式的学习方式。学生还应该学会自主思考，子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过做笔记阅读的过程，学生能体会到手脑并用对学习的帮助。如果只是单纯地读归读、写归写而不去思考，那么对于自主学习能力的培养会产生难以弥补的漏洞。
　　二、教师培养学生自学的有效措施
　　1.教师让学生明白作业的重要性
　　教师要求学生先回顾今日课堂上教师所教授的知识，然后完成今日教师所布置的作业，要求学生必须独立完成作业。教师一定要让学生知道作业的重要性，一定要告诉学生坚决不能去抄袭作业，那是对自我不负责任的表现，是错误的行为。教师应该要求学生做到“知之者为知之，不知者为不知”，学生要学会诚实的表达自己，遇到不懂的问题要多问教师，不能把问题闷在心里，否则问题就永远得不到解决。学生还应该着重培养专心致志的精神，学习和做作业过程中，不能做其他事情，比如：看会电视、吃会零食等。这些行为会直接导致学习效率低下。如果长期这样，有可能会使学生犯下马虎大意的错误。要求学生养成完成作业再检查一遍的好习惯，这样可以及时发现问题并解决问题，这样可以培养学生对待学习的认真态度。教师在布置作业的时候要能够考虑到所有学生的学习情况，如果量多难度大，这极有可能导致部分学生无法按时上交作业甚至会让学生产生厌学情绪。
　　2.教师要教会学生如何去做笔记
　　教师要培养学生做笔记的习惯，做笔记的能力是学生学习能力的一个重要部分。教师应教会学生用多种颜色的笔在书本上去做批注、勾画，在笔记本归纳总结。教师一定要长期监督和查阅学生的笔记。此外，学生还应该在课外做好笔记，这时的笔记内容，包括了课外阅读时摘抄的优美词句，还有名人名言，又可以积累学生的语言素养，又可以帮助学生为日后的写作积累素材。教师应该教会学生如何使用工具书，工具书在学生的整个学习生涯都能帮助到学生，课后，借助工具书能让学生的疑问得到有效的解决，由此可见工具书的重要性。因此，教师们要教会学生如何让善用工具书来辅助学习。
　　3.教师要鼓励学生自主学习
　　学生的学习积极性是培养学生养成良好自学能力的首要条件，学生主动学习知识，能更好的接纳吸收知识。教师可以从激发学生的兴趣入手，为学生创造有利于学习的环境，引起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。[3]学习本身就是一个单调、枯燥乏味的过程，而自学就更加如此了。学生在自学的情况下还要学会自我控制，要做到静下心来学习。这就要求学生要有较强的自控力。小学生的学习极其容易受到外部因素的干扰和影响，这就要求教师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，为学生提供一个良好的学习环境。
　　结语
　　小学生语文自学能力的培养是一个极其漫长、有挑战难度的过程，这需要小学语文教师的耐心和责任感，需要学生自主地去学习和积累很多知识。否则，学生的学习能力从整体上就要受到影响，得不到有效的提升。总之，小学生语文自学能力培养要求教师和学生共同努力和坚持不懈地去完成。
　　参考文献
　　[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M]北京：教育科学出版社，2009年.
　　[2]义务教育语文课程标准[M].中华人民共和国教育部制定，2011年版.
　　[3]李鹏鹏.试论小学生语文自学能力的培养[J].时代报告学术版.2012（01）.
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