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浅谈如何提高小学生自学能力

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  摘 要:美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”主张学生用自己的头脑主动去获取知识,解决问题,培养自学能力。“授人以鱼,不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生,不如教给学生学习方法,形成一定的数学技能,正如陶行知先生所说:“教,是为了不教”。
  关键词:自学;培养;意识
  怎样才能提高小学生数学自学能力?如何更有效地组织课堂教学,培养学生能力,如何让探究学习成为学生的需要?我认为可以从以下几个方面着手:
  一、提高教师重视小学生自学能力培养的意识
  1.提高学生的自学能力其实就是充分发挥学生的学习主体性。在教学过程中,通过教师有意识地引导学生阅读、思考、质疑、验证、合作等学习方法,培养学生的学习能力,实现学生学习的可持续发展。
  2.发挥教师的引导作用,利用“问题串”给予自学提示,引导学生有方法、有目的地进行自学,提高自学能力。同时,渗透数学的思想方法,如找新旧知识的内在联系,对知识能进行横向或纵向迁移,提高对知识的整体把握能力。
  二、充分发挥学习小组的作用,培养学生合作精神和探究能力
  1.激发学生的学习热情,为学生自学提供源源不断的动力。通过创设情境,激发热情;提供更多的成功机会,提升自信心以激发热情;及时给予鼓励和评价,树立榜样。
  2.提高学生的阅读理解能力,并养成好的学习习惯。如质疑的习惯,验证的习惯。
  3.加强与他人的合作学习,进行即时的思想交流。教师要引导学生学会与他人合作,交流思想,提升自己。
  例如在“年月日”课堂上,我提出“年月日和我们形影不离。那么年月日之间又有着怎样的关系呢?2012年9月份的月历,谁能一下子说出这个月有多少天?你是怎么看的?”
  “请同学们仔细观察年历,和你的同组说说你发现的秘密,然后完成下面的统计表,再根据表格回答问题。”
  我们观察的年份是( )年
  根据上面的表格,你能回答下面的问题吗?
  ①一年有( )个月?
  ②天数是31天的月份有( )月,共( )个月?
  ③天数是30天的月份有( )月,共( )个月?
  ④二月有( )天?
  ⑤一年有( )天?
  三、重视课堂创设情境尝试练习、指导点拨讨论交流、知识拓展分层练习、总结评价突显个性四个基本环节
  1.创设情境,尝试练习
  教师通过创设情境有效引导以激发学生学习欲望,使学生在利用原有知识基础上,通过阅读教材引发思考,动手操作,鼓励学生尝试解决问题,培养学生自主解决问题的能力。在“圆的认识”教学中,我创设了这样的情境:导学案中有三个任务,(1)用你手中的工具画一个圓。(2)用圆规画一个圆。(3)折一折,画一画,量一量,发现折痕中藏着的关于圆的奥秘。我经常问学生“你们认识了什么?”“还知道了什么?”学生很快能够从动手操作中完成任务,获得成功的喜悦,更重要的是提高了他们自学的能力。
  2.指导点拨,讨论交流
  (1)通过对比,引导学生发表独立的见解,将个人自学成果与全班同学进行深入交流,拓展和加深有关学法的理解,从而达到培养学生自学能力的目的。(2)小组讨论交流后派代表向全班交流,教师根据学生汇报情况及时小结,引导学生提出不同看法,鼓励发散思维,让学生在自觉、自主的讨论中碰撞出思维的火花,激发数学的灵感,培养学生自主创新意识。教师应重视把学生的思维过程充分表露出来,让他们说出是怎么想的,促使学生主动地去构建知识。这一学习方法体现在这个教学环节中,“在折一折、量一量活动之后先在组内交流自己的发现,组内成员要一起讨论别人的发现是否正确,为什么?”这样的安排,使大家都有说的机会,在合作交流、思维碰撞的过程中,感受与同学交流的乐趣,从而培养了自学的能力。
  3.知识拓展,分层练习
  学生在学习客观上存在着个体差异,分层练习便是针对孩子的独特性设计的。练习可分为:基础性练习、变式性练习、综合性练习、引伸性练习。不同的练习让每个学生都有所获,让每个学生都能体验到学习数学的乐趣。
  例如在“比的化简”教学中,老师可以提出问题“你觉得什么样的比是最简整数比?举个例子”“你怎么想的?”“你觉得它是从哪个比化简而来?”“你的依据是什么?”引导学生有引导性地自学。利用比的意义、比的基本性质来化简比,直到化成最简整数比。再如“今天认识的化简比,与之前的求比值有什么区别?”通过观察比较、分析归纳等活动,进一步发展自学能力。
  4.总结评价,突显个性
  小学生正处于自我评价发展较快的时期,自我评价的独立性日趋明显,原则性逐步形成,其批判性有了一定程度的发展。通过师生评价相结合的方式,激发学生自主创新学习的积极性,使学生感受获得成功的喜悦。评价方法变过去单纯结果性评价为注重形成性评价、注重学习方法、学习过程的评价,实行鼓励性评价,并引导学生自己与自己比较,从中体会进步,消除落后生的自卑感,增强自信心。制定科学全面的自主学习评价方案,将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。通过评价,学生可以看到自己的成长足迹,享受成功的喜悦,激励自己向更高的目标前进;同时也可以看到自己的不足,找到自己与别人的差距,明确自己今后的努力方向,并随时鞭策自己。
  参考文献:
  [1]王艳飞.试论小学生语文自学能力培养[J].中华少年,2018(36).
  [2]黄玉平.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].才智,2017(15).
  编辑 郭小琴
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