浅谈如何提高小学生的自主学习能力

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　　新课堂下的“自主学习”，用教育家吕叔湘的话来解释，那就是“老师给学生一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开门、翻箱子，到处去找东西”。课堂教学是一个双边互动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，才能真正调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。而如今的课堂学生才是学习的主体，而教师的作用在于引导学生，所以教师要注意发挥学生的主动性，要为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，从而提高他们的数学自主学习能力。那么，在数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢？
　　一、激发兴趣、引导学生自主学习
　　兴趣是最好的老师，小学生的自主性较差，作为新时代的教师，我们应该创造生动有趣的情境来激发学生学习兴趣，在教学中教师也要注重学习内容的趣味性，为学生的自主学习创造良好的基础。例如：在教学中利用多媒体课件、生动的故事等创设各种情境，把学生的注意力都集中过来，激发学生学习的热情，把学生自主学习的积极性充分调动起来。
　　二、合作学习、培养自主学习能力
　　学生是学习的主人，课堂教学中，教师要充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用。激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。例如：在教学过程中教师要启发引导学生通过探索、操作、观察等方式，发现规律，获取知识，并将各项结果进行比较、讨论、合作、总结。在教学中老师应大胆放手，给学生提供更多参与的机会，让学生自主学习，培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，激发了他们自主探究的兴趣和欲望。
　　三、持之以恒、养成自主学习习惯
　　俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神經系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”养成良好的习惯，就要有持之以恒的态度。我们教师也要做好及时的落实、关注学生的需求，培养学生养成自主学习的习惯。一位老师说：“把思的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程让给学生，把辨的空间留给学生，把评的权利交给学生”。
　　总之，在教育的过程中要培养学生的自主学习能力，必须为学生创造思、讲、学、辨、评的空间和机会，努力培养学生的主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，使学生真正成为学习的主人。
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