微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用

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　　摘 要：微课是一种先进的教学模式，高师学前教育作为学生基础教育的启蒙阶段更加需要与时俱进。微课的教学方式灵动自然，教师应做到合理的把微课应用到高师学前教育课程的建设中去。教师可以利用微课多种多样的表现形式，对知识点进行整合、将教学内容表达得更直观。
　　关键词：微课 高师学前教育 微课的设计与应用
　　前言
　　伴随着我国科技发展越来越发达，我们逐渐的步入了一个“微时代”。“高师学前教育”作为我国教育版图上的新名词，与“微课”一起为我国教育课程的建设的发展带来了不容忽视的进步。应确立“以培养高素质的公民为基础，以培养教师为重点，拓展培养儿童工作者”的培养重点，建立起一套体系完整的教学系统。充分利用“微课”这一辅助工具，将想象转化为看得见听得到的。[1]
　　一、微课与高师学前教育
　　微课顾名思义就是微型课程，这一创新由美国戴维彭·罗斯提出。指利用信息技术，在网络及多媒體上呈现碎片化的学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源。有别于传统教学的单一和枯燥，其内容更加的简单精炼。微课呈现出的“视听一体式”的感官特点以及教学目标与教学内容紧密结合的核心理念，给学习者带来了一种更加聚焦的学习体验。
　　二、如何设计微课
　　1.微课需要遵循的设计原则
　　高师学前教育是一个实践性很强的专业，微课教学更有利于提高高师学前教育的教学效果。但是在设计微课课程时，需要注意以下几点：
　　（1）趣味性
　　微课本身就是具有新鲜感的，利用视频来激起学生兴趣的新型授课方式。高师学前教育专业的学生将来要面对的是启蒙期的孩子，具有趣味性有助于学生养成幽默性思维。教师应注意将趣味性与知识点结合，切忌枯燥乏味。
　　（2）针对性
　　利用短短的十几分钟囊括整节课的知识点，需要教师保持极高的专注度。另外，不是每一个知识点都适合录制成微课。语言表达上不能太过冗长复杂，知识点的选择要具有代表性。教师可以将知识点串联起来，利用大知识点引出小知识点。
　　（3）启发性
　　虽然微课以微著称，但是一定不能缺少专业知识性和启发性。教师可以将内容与大课结合，运用联想的方法带领学生学习相关联的知识点；又或者启发学生联系实际，更好地理解知识。
　　（4）实用性
　　这一点与第三点相似，不同点在于实用性是无形的。在传授理论性知识的同时，应做到让学生学以致用。更多的是为学生走上讲台打下坚实基础，对他们的工作有所助益。
　　2.微课程课件的制作
　　首先，在制作微课时要注意把握好时间，如果时长与传统课堂相同就失去了微课的意义。在制造教学视频的过程中，教师应以教材内容为参考依据。语言上要通俗易懂，确保学生能够理解视频讲述的内容。教师可以将重点难点进行知识梳理，分解成若干个小部分。在帮助学生掌握知识点的同时，还能减轻学生的学习压力。
　　其次，微课是教师强有力的辅助工具。微课的表现形式具有广泛性，其包括情景描绘型、课程录制型、还有多元化混合型这三种类型。在选择好大方向后，要对微课做一个基本的规划。课程的布置一定要有代入感，给学生参与其中的感受。
　　虽然教师才是课程教授的主角，但也不能显得微课太过独立。教师应注意与微课程的紧密配合，制作时应注意体现其互动性。
　　三、微课要怎么应用
　　1.将微课应用于教学环境中
　　在教师进入到高师学前教育的课堂讲解前，以微课的形式带入讲解的部分中，使本堂课的内容以生动形象的方式描绘出来。为提高学生的学习兴趣，也可以将微课视频做成动画。
　　教师要善于利用动态视频，明确表达想要传播给学生的内容。一些难以准确表达的知识点，可以利用视频让学生直观的领悟。微课相对于书本富有灵动性，能够有效的调动学生的积极性。教师应给学生足够的表达空间，让学生在观看完微视频后踊跃的发言。最后再由教师利用微课进行解析，总结知识点。
　　以指导幼儿唱歌教学法为例，在课程讲解时可以先引入微课。因为单单靠教师的描述学生很难直观的想象出少儿教学会有哪些难度。教师可以录制一段对于幼儿期孩子音乐教学的视频。以便于学生思考将来面对自己的学生时，该怎样进行教学。待学生观看完视频之后再对这节课进行讲解，教师应鼓励学生踊跃发言。谈谈自己看到的对少儿进行音乐教学的难度，以及如果自己是视频里的老师将会怎么做。根据这类的有互动的微课来直观地表达教学内容，有助于学生加深印象。
　　2.充分发挥微课在高师学前教育的作用
　　由于微课的展现形式是以视频的方式呈现，这也大大提高了学生预习和复习的能力。教师给学生留的课后作业，不能再局限于理论和文字。新课标要求的开放式教学，应当让学生以这一主体形式进行有效的拓展。
　　教师可以让学生自创微课，以视频的方式提交课后作业。让学生在手机上录制视频，由学生进行讲解，表述自己对课后作业的主观看法。将讲解特别优秀的视频制作成微课在课堂上播放，再以小组的形式进行讨论，共同找出贴合课本的答案。
　　3.微课的其他应用形式
　　微课的发展需要依托于云网络平台，一些精心制作的微课是可以作为案例放到网络上的。只要与学前教育教学相关，都可以放到网络上供其他从业者参考借鉴。这更有利于大家互相勉励，纠正自己的错误，发表自己的正确观点。
　　云平台是一个庞大的课程数据资源库，也是一个大型的互动知识网。此平台可以促进不同地域的学习者的交流及从业者的技术探讨，推动高师学前教育课程乃至整个学前教育事业的蓬勃发展。[2]
　　总结
　　微课相对于传统教学在授课方式上也有着很大的区别，微课可以更好地利用微小的碎片时间。对于高师学前教育的建设的优点是显而易见的，其未来的发展前景也必定是一片光明。
　　参考文献
　　[1]李少梅，罗喆.微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用[J].中国电化教育，2015（11）：91-96.
　　[2]潘秀萍.微课在学前教育课程建设中的设计与应用研究[J].兰州教育学院学报，2016（12）：81-82.
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