微课，让小学语文教学更有效
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摘 要：多媒体的出现，微课的引入，为传统教学注入了一股新鲜的活力。教学中的应用与实践表明，微课可以让小学语文教学更有效。因此，教师在课程的开发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的作用，促进和提升教学效益的最大化。
关键词：微课 教学 有效 兴趣 重难点
在传统教育中，教师是资源的垄断者，学生是知识的承受者，这种现象扼杀了学生的学习兴趣，影响了学习效果。随着时间的推移和教学的发展，传统的语文课堂已经不能满足时代的需要，也不受学生，特别是小学生的欢迎了。此时，多媒体的出现，微课的引入，为传统教学注入了一股新鲜的活力。教学中的应用与实践表明，微课可以让小学语文教学更有效。
一、微课，有效提高学生学习兴趣
德国教育学家第斯多惠说“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣”。兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。只有当学生对学习的内容产生兴趣时，才会全神贯注、积极主动、心情愉快地投入到学习活动中。这样的学习过程中，学生容易产生成就感，学习自然就更有效。微课集声音、图片、影像等元素于一身，可充分调动学生的多项感官，使他们始终情绪高涨、积极投入，对语文课堂学习充满兴趣。记得，在执教六年级的一节口语交际课--《学会解释》时，要求学生就书中的三个小学生日常生活中均有可能碰到的情况展开交际，学会心平气和地向别人解释。考虑到高年级学生不爱开口说话的特点，我在课前将这三个日常生活中常见的情境精心设计成了三段微视频：一段是从网络资源上录制的视频，再现了当时的情境；一段是几位学生模拟情境的视频，突出了情境中那位小学生的烦恼；还有一段就是学生角色转换，直接向在场学生请求帮助的视频。在课堂教学中，我寻找合适时机，播放微课。这样的三段微课巧妙地串联起了一堂口语交际课，使得口语交际课不再枯燥乏味；这样的三段微课为学生的口语交际创造了情境、提供了具体生动的场合；这样的三段微课使学生始终处于交际氛围中，感觉交际对象就在眼前，产生主动解释的兴趣和欲望。通过这节课，学生学会了解释的正确态度和基本技巧，教学效果特别好。
二、微课，有效突破教学重难点
“向40分钟要质量”，重在突破教学中的重难点。可我们都知道，不同学生的学习能力是有差异的，而且课堂教学是现场直播，没有暂停、重播，这样很容易导致部分学生知识掌握上的遗漏，教学效果差，而微课恰好可以解决这些问题。微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重点、难点、考点的一种新型教学资源。微课简洁明了、针对性强，虽然只有短短几分钟，却能反复播放，往往能突破重难点。在低年级教学时，关于“的、地、得”三个“de”字的用法，学生掌握得非常不好，作业中经常张冠李戴，让人头疼。为此，我精心制作了一节微课，专门讲解三个“de”字的用法。微课中，我由一对师生的对话开始，学生讲述自己在使用“de”字时的苦恼，班级的学生感同身受；接着播放一段视频，视频中“de”家三姐弟用通俗易懂的语言介绍自己的朋友和出现的场合，巧妙地介绍了“de”字的用法，既易懂又有趣；最后，呈现的是一首朗朗上口的儿歌，巩固“de”字的用法，学生一边看，一边不由自主地跟着后面念。课后，我还将这节微课传到班级的QQ群和微信群，让家长在有需要的时候播放给学生看。事实证明，这节微课不仅有效突破了“de”字的用法上的难题，也省去了老师繁琐的课堂讲解，更为学生的自主学习提供了开放而自由的空间，达到了高效的目的。
三、微课，有效拓展课堂外延
在教学中，我们往往会遇到一些“非主流”知识，即课堂教学中不作要求、考试中几乎不会遇到、学生却又想知道、同时有利于理解难点问题的知识。如果在课堂教学中讲授这些知识，容易偏离教学目标、影响教学任务；如果不讲，难点问题可能一知半解，学生的求知欲得不到满足，学习积极性将受到影响。用微课来解决这一问题再好不过。如前段时间在执教《半截蜡烛》这篇课文时，我制作了一节关于“第二次世界大战”的微课，让学生在教师动情的讲述中，在一张张真实的图片中，在具有感染力的音乐中，体会到法西斯的残忍，体会到战争的罪恶，更体会到主人公内心强烈的爱国情感，为理解课文作了极好的铺垫。 这样的微课可以将知识深化、拓展，由课堂中转移到课堂外，让课堂教学的时空外延更广阔。
四、微课，满足学生个性化学习需求
每个学生都是独特的个体，对同样的学习内容，会产生不同的困惑。有的学生接受能力差，且羞于向老师提问，对于在课堂中没有掌握的问题就会疑而未解，影响学习效果。
在尝试制作微课并开展了教学中的应用与实践后，确实取得了不错的成效。所以，在教学之余，我就针对语文课本中的教学重难点录制微课，形成一连贯的微课资源， 并分享给学生，满足他们的个性化学习需求。这样，对于那些在课堂中没有得到针对性解答的问题，在课堂之外，他们通过点击微课的方式自主学习，做到“哪里不会学哪里”，有效补充了课堂教学，提高了教学效率。
微课，在课堂教学中发挥着重要作用，能够有效提高教学的质量和效益。因此，教师在课程的开发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的作用，促进和提升课堂教学效益的最大化。
参考文献
[1]李本友，吕维智.微课的理论与制作技巧[M].中国轻工业出版社2015年5月.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我國微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志2013年4月.
[3]李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备2015年6月.
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