物理教学也要润物无声
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着教育改革的深入，落后的教学模式和教学方法越来越不适应创新教育的要求。应试教育的课堂必须创新。因此，如何培养学生的创新能力是教育界关注的问题。 只有更新教育理念，实施以培养中学生创新能力为目标的创新教育，才能承担起时代赋予我们的重任。
关键词：教学观念 创新教育 创新能力
一、老师的转变
1.老师需要改变他们的教学态度
中学物理老师是中学物理教學的关键。只有有创新意识的老师才能培养学生在物理实践教学过程中对物理学习的兴趣，从而提高学生对物理学习的热情。在传统物理教学中，老师是物理教学的主体。所有的物理教学活动都以老师为中心。在物理课上，学生只能被动地接受知识。老师的教学理念只以单线教学为基础，不引起思想上对创新教育的重视。甚至有些老师也认为，创新的物理教学与教材完全脱节。主要关注的是学生提出的问题的新颖性。这个概念直接颠覆了创新教学的意义。这一理念下的教学效果可想而知为此，初中物理老师要树立先进的教学理念，把培养学生创新物理学习作为数学教学的重要目标，不断提高学生学习物理创新的能力。[1]
2.老师应提高创新能力
培养并提高中学生的物理创新能力，首先老师应提高学生自身的创新能力以及创新技能。对于具有创新精神的老师，他们擅长创造性的教学活动，对教学过程中出现的任何问题都能灵活解决。有创新能力的老师能够识别出人们经常不重视的问题和创新点，并根据学生的现有情况进行创新教学，而不受教科书的制约和约束。[2]也就是说，在课堂教学中，我们可以采取有利于培养学生创造力的新教方法，重新整理各种教学教材。老师通过自身的创新能力，使学生更容易掌握和理解物理规律，掌握规律的本质。
可以说，提高老师的创新能力，特别是在教学方面，利用现有的教学资源，可以最大限度地发挥学生的创新潜力，有效地培养和提高学生的创新能力。
二、培养学生在课堂教学中的创新能力
1.创造环境，激发兴趣
物理老师应充分整合教学内容，基于上课时间的教学目标，安排一些生动、有趣的实验来介绍课题，有利于激发、保持和发展学生的学习兴趣。将学生引入到与学习物理知识相关的氛围中，让学生在思考、发现问题、提出问题的动态过程中学习。这不仅使学生真正掌握了知识，它还可以培养学生探索科学的兴趣，也能激发学生的创新欲望。老师也可以通过创造一个好的学习情境，从而提高学生的学习兴趣，让课堂教学达到倍增效应。[3]
2.构建和谐民主课堂
老师应营造和谐、民主、轻松的课堂教学氛围，优化师生交流心理 ，确保学生在欢快的环境中学习、思考和参与教学活动，提高课堂教学效率。老师是整个教学活动的组织者和参与者。因此，教师应该根据不同的教学内容、学生的不同个性和实际情况，选择适当的合作方式，使课堂合作变得简单，充满智慧和挑战。[4]老师应时刻掌握学生的接纳能力和知识，及时解决学生的问题。如果学生遇到问题，老师必须让学生有一个思考的过程，让学生充分理解问题，让学生敢于质疑，敢于提出意见，在真理面前实现平等。老师要尊重和理解学生，建立师生之间平等和谐的关系。学生敢于质疑，给学生发表意见的机会，使学生逐渐学会用创新思维思考，这样教师可以不断提高自身的教学质量。如果学生在课堂上和老师的观点有很大的不同，老师不应该立即否定简单，而应该深入思考学生的话，如果正确的话，应该予以肯定，如果错误应该及时地引导学生检查他们的错误。这样可以保护学生的学习积极性，也可以在自主学习中建立自信心，使学生的创新思维发散起来，从而激发创新能力。学生与老师讨论并努力营造和谐民主的教学氛围，使师生在精神交流中，促进学生在作文中的创造性发挥。师生关系平等和谐，学生敢于质疑，敢于与老师讨论知识，愿意探索，从而培养学生的创新精神与创新能力。
三、培养学生在实验教学中的创新能力
1.将演示实验转化为探索实验
将模型实验改为探索性实验，这需要老师和学生的共同参与。老师应引导学生观察并不断启发不断提问，引起学生的好奇心，从而激发学生的探索精神与探索心理，鼓励学生积极思考问题、分析问题与讨论问题，使其充分发挥学生的主体性。老师也要及时指出问题，必须坚持真理，让学生通过一系列思考活动，总结出相关的物理概念、原则和规律，帮助学生激发创新思维。
2.把一个实验变成各种各样的实验
传统的学生群体实验是基于学生掌握了所涉及的实验原理，从而使用相同的实验设备和相同的实验步骤进行实验。虽然这有利于老师的管理和组织，但限制了学生思维的发散性与开放性，起不到培养学生创新精神与创新能力的效果。但是，如果允许学生使用不同的设备、不同的方法和不同的步骤进行相同的实验，他们将会得到非常不同的结果。
参考文献
[1]梁新英.初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].教育界（基础教育研究），2011，（3）.
[2]孔令慧.利用物理实验教学培养学生创新能力[J].考试周刊，2016，（25）.
[3]马桂梅.培养学生创新能力提高物理课堂效率[J].科学大众（科学教育），2011，（8）.
[4]张晓东.创设物理情境提高教学效果[J].新课程改革与实践，2011，（8）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791226.htm
