幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略

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　　摘 要：目前我国幼儿美术教学过程中主要存在内容单一、形式單一以及评判标准单一等众多问题，因此，幼儿园单位应从丰富课堂内容、鼓励幼儿自我创造、创新教学模式、创新评判标准以及提高教师素养等多个方面出发，分别采取多项有效措施，提高培养幼儿艺术想象力的能力。
　　关键词：幼儿 美术教学 重要性 策略
　　幼儿是人生成长的关键阶段，也是人生大脑发育、想象力定型的关键阶段，加强幼儿教育十分重要。对于幼儿园单位而言，一般都是通过美术教学的方式来提高幼儿的艺术想象力，该种教学模式十分有效，已经在国内外高等幼儿园中得到了大面积的推广。但是在美术教学过程中，如果教学模式存在问题，则会造成幼儿艺术想象力难以提高或提高速度过慢等问题，这十分不利于幼儿的成长[1]。尽管我国部分幼儿园已经对美术教学进行创新，但是由于创新力度不足，并没有起到应有的效果。针对此问题，本次研究将从实际出发，对幼儿美术教学中的众多问题进行深入分析和探讨，并针对性的提出解决策略，为提高幼儿园的美术教学能力奠定基础。
　　一、培养幼儿艺术想象力的重要性
　　目前，我国素质教育的推行力度不断加强，国立幼儿园不允许教授幼儿知识性内容，但是可以采取娱乐的方式提高幼儿的艺术想象力，因此，幼儿的美术教学就显得尤为重要。在美术教学的过程中，不但可以使得幼儿对色彩的意识加强，而且还可以培养幼儿的审美能力，进而使得幼儿想象力得到提高，也为幼儿世界观、价值观的培养奠定了基础[2]。对于幼儿而言，由于年龄较小，他们无法像成人一样接收传统的教育，但是，只要给予幼儿充足的时间，并加以帮助，每一个幼儿都会具有充足的创造力。因此，幼儿园的美术教师应在美术教学的过程中给予正确的引导，并从每个儿童的角度出发，激发他们的兴趣，鼓励他们自我创造。
　　二、美术教学中存在的问题
　　1.美术教学内容单一
　　美术教学包含多种形式，例如手工、绘画等，但是对于幼儿园而言，部分教师认为，美术教学就是教幼儿绘画，由于幼儿绘画能力不强，部分教师还采取临摹的方式培养幼儿的绘画能力，这种教学方法和教学内容单一，同时，这样的课堂并不能引起幼儿的兴趣，在幼儿失去兴趣的前提下，幼儿的艺术想象力就难以得到培养。
　　2.美术学习形式单一
　　在幼儿美术教学过程中，尽管教学大纲要求通过美术教学培养幼儿的想象力，并激发幼儿的创造力，使得幼儿产生欣赏美的眼光。但是，我国部分幼儿园中的美术老师采取了照本宣科的教学模式，该种教育形式十分简单，幼儿在学习的过程中可以掌握绘画的基本技巧，但是由于幼儿都是照葫芦画瓢式的绘画，所以其艺术想象力难以得到有效的培养，经过长期教育以后，幼儿很容易产生惯性思维，在以后的生活中很容易出现没有自我想法和自我观点的问题[3]。
　　3.美术评判标准单一
　　在幼儿完成自己的作品以后，很多幼儿园教师喜欢用成人的眼光去对一幅作品进行评判，从来不会考虑幼儿的想象力和创造力，这种成人化的评判并不适用于幼儿教学。在另一方面，如果幼儿没有按照老师的标准完成作品，部分老师还会对幼儿进行批评，这会在一定程度上扼杀幼儿的积极性和想象力，这种模式培养的幼儿在今后生活中不可能具有丰富的创造力。
　　三、 美术教学中培养艺术想象力的策略
　　1.丰富课堂内容
　　只有对课堂内容进行丰富，才能使得幼儿对美术产生兴趣，只有在兴趣的促使下，幼儿才能全身心的融入到美术中去，进而使得艺术想象力得到有效的培养。一般来说，幼儿对周围事物充满了兴趣，其好奇心也相对较强，因此，幼儿美术教师在教学的过程中，可以从幼儿的角度出发，对课堂内容进行丰富，例如，可以使用多媒体设备，创造多种样式的生活场景，引发幼儿在某种生活场景中进行自由的绘画创造。
　　2.鼓励幼儿自我创造
　　创造是想象力培养的关键方法，美术的本质就是实现自我创造，因此，在幼儿美术教学的过程中要给予幼儿一定想象的空间，教师不能过度引导，在设置某一场景以后，可以引导幼儿进行更大的思考和创造，同时，幼儿无论创造出什么，教师都不能过度评判，防止对幼儿的成长产生影响，例如，可以设置森林场景，让每一个幼儿想象森林里有什么并画出来。
　　3.创新教学模式
　　在上文分析中指出，我国大多数幼儿园的美术教学模式较为单一，因此，十分有必要对教学模式进行创新，美术课并不一定要求幼儿进行绘画，可以引导幼儿进行美术欣赏，例如可以通过多媒体设备展示一幅画，让幼儿说出画中都有什么颜色。同时，也可以采取手工作业的方式进行美术教学，这也是一种艺术想象力的培养形式。
　　4.创新评判标准
　　幼儿的艺术想象力并不是通过传统的教育教出来的，而是根据幼儿的兴趣培养出来的，在培养的过程中，由于幼儿的年龄相对较小，因此，他们十分注重教师的评价，鼓励的评价更容易使幼儿产生兴趣，因此，教师在教学的过程中应善于寻找每个幼儿的闪光点，使用鼓励的语言评价作品。
　　5.提高教师素养
　　通过分析可以发现，幼儿艺术想象力培养的过程中，教师的重要性不言而喻，因此，教师应在美术教学的过程中不断自我进步、自我学习，在提高自身能力的同时，善于创新课堂教育模式，可以在课堂中营造出一种愉快的范围，对于幼儿，尽量不要过于参与他们创造的过程，要给予幼儿充足的空间，并对幼儿充满尊重，这样才能使得幼儿的艺术想象力得到提高。
　　结语
　　综上所述，幼儿阶段对于每一个人的成长都十分关键，也是艺术想象力形成的关键阶段，而美术教学是培养幼儿艺术想象力的重要方法。目前，我国大多数幼儿园在美术教学的过程中都普遍存在内容单一、形式单一以及评判标准单一等问题，这十分不利于幼儿艺术想象力的培养和形成，因此，幼儿园单位应从丰富课堂内容、鼓励幼儿自我创造、创新教学模式、创新评判标准以及提高教师素养等角度出发，采取各种有效措施，进行深层次的教学改革，提高幼儿艺术想象力的培养能力。
　　参考文献
　　[1]胡媛.在美术教育中培养幼儿想象力策略[J].环球市场信息导报，2017（03）：109.
　　[2]王曙光.在美术教学中培养儿童想象力和创造力的策略[J].美与时代（中），2017（11）：118-119.
　　[3]侥卉.幼儿园集体美术活动中想象力培养的策略研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）：285-286.
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