小学美术教学中的想象力培养

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　　摘 要：在教学中更加着重于培养学生创作性能力的绘画方式，在学习中更加注重对学生的指导方法，学生想象力的培养尤其不能忽略。本文讨论了小学美术环境创造设、教学引导、生活实践、作品展示等教学中学生想象力提升的具体措施。
　　关键词：小学;美术;想象力;培养
　　小学美术教材的不断更新，将以前教材中传统美术的形式转换为注重美术基本知识的运用及审美能力与艺术理念表现和表达。在教学中更加着重于培养学生创作性能力的绘画方式，教师应多加注重对学生学习时指导方法的运用，学生想象力的培养尤其不能忽略。在小学美术教学时教师在实际上课的过程中让学生能大胆发散自己的思维，发挥自己的想象力，从而让学生喜欢美术的学习，提高学生对美术学习的积极性，能够整体提升学生的素质。
　　1 环境创设，激发想象力
　　想要让学生爱上这门课程，首先要让他对此产生浓厚的兴趣。培养学生学习兴趣，创设一个愉快的课堂氛围尤为关键，良好的心态会带来创作的灵感，让绘画富有生命力，为学生创设良好的教学环境，尊重学生的内心世界，学生才能勇于表现自己，大胆想象，才能充分发挥出学生的潜力。首先小学生对于美术课是很热爱的。在绘画是可以大胆表现出自己的思想，在对小学美术的不断升华，它不仅仅是单纯的绘画，更主要的是要培养小学生的观察，表现和自由创作的能力，为提高课堂上的教学效率，培养学生大胆想象，一定要灵活使用教学方法，美术课有着自己本身的优势，学习环境的创设相对容易，让学生热爱并享受这个学习过程，不给学生灌输应试教育的理论知识，更容易让学生产生学习兴趣，教师在施教的过程中遵循以学生为主体的教育理念，激发学生大胆想象的能力。例如在《漂亮的蝴蝶》這一课的教学时，为学生播放《蝴蝶》歌曲的同时，教师出示早早准备好的“花园盒子”挂在黑板上，打开盒子蓝蓝的天空下绿草如茵，各色的花朵争奇斗艳，美妙极了。偷偷喷上几下子香水，仿佛闻到了花香。伴随着音乐让学生在脑海中形成初步的形象，然后教师在通过引导就可以让学生轻松地表现出蝴蝶形象，而且学生画的各有自己的特点，五彩缤纷，色彩斑斓。
　　2 教学引导，挖掘想象力
　　学生想象力的培养在美术教育中是重要的目标之一，培养学生想象力的主要地点则是美术课堂，教师采取什么教学方法对学生进行启发和激励很重要。在教学中，教师可以运用多种方法相结合，通过精彩导入形式来激发学生的想象力，导入环节在课堂的教学中非常的关键。第一。教师可通过问题引导学生的想象，教学时设置一些问题，开发学生大脑思维，增强想象的能力。第二，运用音乐导入，可以让学生直接进入情境，感情素材越为丰富，想象空间越为好大，更重要的是要激发展开想象。根据不同的课堂教学，我们可以选择相关适合的音乐，在课堂上进行播放，让学生产生一种意境上的共鸣。第三，用讲故事的方法创设情境。比如我们在《动物大会》的教学时，可以从六一儿童节入手，森林里要开展动物联欢大会，所有的动物们都要穿着具有节日气息的美装参加大会，瞧那满身都是漂亮花纹的小斑马、威风有神气的小老虎，还有左右摇摆的小企鹅……都是各有各的风采。运用这样的语言与动作引导孩子喜爱这些小动物，并且绘制小动物。通过这短短的故事，把动物形象生动化呈现在孩子们的脑海当中，学生不仅能够感受到故事的情境，还能联想出成人们所无法想象的故事情节。激发学生的想象力。在美术课的教学中，教师可以充分利用多媒体的形式，拓宽学生的视野，激发学生想象的宽度和广度。第四，老师要教育孩子通过小组协作互相交流的学习方式，丰富自己发挥想象力。学生通过小组合作学习提高自己作品的创作形式，也能够产生对比学习的念头，有了这种想法更会促进学生想象力的提升，更好的发挥想象能力。第五，通过优秀画作的欣赏，提升学生的想象能力。对于小学阶段的学生尤其是高年级的学生来说学习的心理更加强烈，教师要通过讲解一些名人作品的形式丰富学生的想象力，在教育教学的过程中要结合这些作品展开分析，如（作者的一些基本情况，作品中背景画面所引出的心理动态），这些分析超越其就画论画。学生在了解到这些知识后就能够在作品中通过有效的加工体现出来。要提升学生的想象能力可以用优秀作品展览的方式，让学生通过观察，从而借鉴其作品的特点与优势，同时在引导学生观看展览的时候还能够激发学生绘画的灵感。但是，在观看展览的时候教师必须要进行相关的讲解，让学生了解展览的作品好在哪里。这样，学生才能够通过观看优秀作品的方式真正有所收获。总之，激发学生想象力最有效的方法之一就是积极进行作品展示，尤其是对于小学阶段的学生而言，它既能够引导学生积极学习，又能够激发学生的想象力。
　　3 生活实践，培养想象力
　　想象力是指人能在过去认识的基础上，在构成没有经过的事物和形象的能力，它属于人特有的高级认识过程，是在人将头脑中已有的客观事物形象的基础上主观进行重组新形象的思维能力，也就是说想象是不同程度地脱离了现实，但必须以现实为基础，是客观现实的反应，某些现象的东西，虽然从总体说可能是十分荒诞的，是现实世界中没有也不可能有的。但构成这个整体的材料，却总是来源于客观现实。 学生在日常生活学习中积累的客观世界的材料越多，学生在作品体现想象力就会越丰富，反之想象如果脱离于生活，就不能很好地培养和提升学生的想象力，变得爱幻想又不切实际，这样就不能达到对学生美术素养和整体素养提升的目的，因此在美术教学过程中，应当多增加时间活动，走入生活，感受生活。例如，在教学《我爱我家》这一课时，教师可以先让学生课前观察自己的家，观察家中每一个角落，室内格局、物品摆放、色彩搭配等等。分析一下看看哪些地方既美观又实用，那些地方需要改进一下，引导学生发挥自己的想象力，绘制出自己心中最为理想的居室，然后和同学交流讨论，并表达自己对家的热爱之情。在这样的学习任务推动下，学生会大大提升对绘画的积极性，随着学生想象力不断增强与激发从而创作出更多的优秀作品。想象力的培养不能只是一味地空谈，在实际的教学中一定要避免此类现象。提升学生的想象力要与实际生活相联系，需要学生多去观察生活，社会实践相关的活动要积极参与，有了生活中最原始的素材，才能有效地提升学生的想象力。
　　4 作品展示，提升想象力
　　积极进行学生课堂作品展示，激发学生想象力小学阶段的学生多数活泼好动并且争强好胜，所以教师在实际的教学中要充分利用学生的这一身心发展特点，通过积极地开展学生课堂作品展示的方式激发学生的想象力，进而提升学生的美术创作能力。因此，教师可以通过课堂优秀作业展示、点评的方式激发学生的想象力。例如，在教学《千姿百态的帽子》这一课时，教师可以把课堂创造成为一个帽子小超市来展示学生的作品。教师扮演客人，学生来充当商贩，当教师走过每一个学生时他们要通过叫卖推销的方式来销售自己制作的帽子，必须要说出自己所设计的帽子的特点和优势，学生不但会认真完成好自己帽子的设计，还可以通过推销的方式来学习其他学生有创意的设计，从而更能提升自己的作品。
　　5 结语
　　在实际的小学美术教育中，美术教学的基本目标是想象力的培养。根据美术的新课标，新课程教材的要求和小学生的心理特点，要采取不同的教学方法，运用各种形式去培养学生的想象力。想象力如同一颗种子，需要去启发它，使它能够生根发芽，促进学生想象力茁壮成长。学生懂得发现美的事物，欣赏美的形式，感受美的状态，才会创造美的作品。
　　参考文献：
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　　[2] 芮鹏媛.学生主动性思维能力的培养[J].美术教育研究，2016（2）.
　　[3] 段君友.浅谈如何运用多媒体辅助小学美术教育[J].中国新通信，2018（14）.
　　作者简介：蒋玲稚（1989—），女，黑龙江虎林人，虎林市新乐乡中心学校美术教师，美术教育先进个人，主要方向：美术教育中的想象力、创造力培养。
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