中职教育教学方法的转变对教学效果的影响
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摘 要：为使中职课程更加具有吸引力，提高课堂教学效率，探究适合中等职业学校教学的有效方法，本文从中等职业学校的教学的现状出发，结合具体的教学实践，对中等职业学校的教学方法的改变对教学效果的影响进行探析。
关键词：中职学校 学情分析 教学方法 教学效果
传统的教学方法是在固定的课堂上，让学生被动的接受知识，没有考虑到学生的接受能力，忽略了学生自身对理解问题、思考问题、解决问题能力的培养，毕业后学生表现为“高分低能”，理论掌握多，实践能力弱的特点，因此当前的中职教育必须要转变教育思维方式。
一、中职学生学情分析
中职学校的学生一般来源于三方面：第一方面是往届初高中毕业的学生，已经就业，但不满意现有的就业岗位，迫于生计来到中职学校学习，期望能够在学校学到实用技术，将来可以找到一份满意的工作；第二方面来自于应届毕业的中考落榜生。他们大多数在经过苦读之后，仍未升入高中，学习上的挫折使他们失去了学习的信心，为了求职与生存的需要，部分学生自愿选择进入中职学校学习；但有相当一部分学生是迫于父母的压力，而不得不进入中职学校学习的；第三方面是一些未毕业的初中学生，孩子本身不爱学习，家长没有精力管孩子学习，为避免其子女太早进入社会，把孩子送到中职学校，只希望学校可以“代管”孩子，学习知识和技能则放在次要的位置。
二、转变课堂教学模式，激发学生学习的热情
课堂教学是中职学校开展教育教学活动的主要方式，转变课堂教学模式首先要从课堂教学细节入手，那么如何从改变教学细节开始，提高学生学习兴趣呢？
1.增加课前师生互动
教学活动前的师生互相问候、小游戏，可以明显增进师生之间的情感交流，会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中[1]。课前短时间的互动环节，能营造积极、融洽的课堂氛围，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
2.创新课堂教学设计
传统的填鸭式课堂教学方式已显著不适于现在的中职教学，要吸引学生把注意力放到学习上来，就要刻意的设计各个教学环节，用心“打造”每一个教学细节，而能够引人入胜的课堂细节的设计源于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，源于对各种教学资源的有效组合与利用。在特定的教学情境中，精心设计的细节为达成教学目标服务[2]。教师发挥自己的创造性思维，以新颖的教法去刺激学生的求知欲，那么教学效率与学习效率就会随之大幅度提高。
3.授课过程中积极鼓励学生与老师互动
学生在回答教师在课堂上提出问题，出现错误时不要急于打断学生的回答，点评时站在学生的角度考虑问题，具体明确，不含糊其辞。提升教师的表达技巧与学生达成共识，语言表达声音洪亮，吐字清晰，必要时要进行文字书写，动作手势自然大方。同时锻炼学生的善于沟通与表达的能力。
三、改变教学方法，提升教学效果
1.构建现代教学方法体系
研究中等职業教育现代教学方法，就是要构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。在深入分析教材，明确教学目标的基础上，倡导学员学思结合，挖掘潜能，培养学员自主学习的意识。
2.采用多种多样授课形式
在课堂教学中，大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习，把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的生本教育，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来[3]。切实激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。另外，还可发动学生利用课余时间，深入周边生产、教学或科研基地，结合所学知识搜集和解决生产中的常见问题；或者带着实践教学中某些具体问题，进行调查分析，培养学生们的分析问题和解决问题的能力。
3.因材施教，注意分层教学
采用“任务驱动”等方式开展“分层教学”：对了解较少的同学主要抓基础；对掌握知识快，能力强的同学着重理论和实践的相融合，同时创设教学情景，通过课件、视频、网络等手段增加学生兴趣，重点和难点由老师讲解，基础知识可以由学生自己备课讲解，老师进行补充，引导学员分析、讨论、归纳和总结。
4.开展多方面的教学评价
传统的教学评价是将每学期学生最后的理论考试成绩作为学生优秀与否的唯一评价标准，而忽略学生的平时表现、学习态度、动手能力、实习表现等方面的评价[4]，这样的教学评价对大多数不爱学习的中职学生的来说显然已经不适合了。
教学过程中对学生表现的评价也是促进学生主动学习的有效手段。试想一下，如果教师在课堂上、实习或实训中抓住时机进行有效、精彩的评价，语言真诚准确、风趣幽默、方法灵活多样、创新多变，尊重差异，因人施评，这样会使学生受到潜移默化的影响，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛，不拘泥于教学内容与形式，这样有助于激发学生的学习兴趣，能够举一反三、灵活变通，因此必须改变现有的评价模式，而应该通过制定详细的多方面的评价细则对学生进行考核评价[5]。
5.进行教学效果预测
提高教学效果是改变教学方法的原动力，是中职学校教学改革主要目标。因此，中职教育应适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，根据用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识组织教学，同时配合相关的技能训练，特别注重培养学生的知识应用能力据用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识组织教学，同时配合相关的技能训练，特别注重培养学生的知识应用能力，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能，根据学生长期表现，进行教学效果预测，检验学生是否达到了用人单位要求，在学校学习的知识是否能够指导实践，能否通过实践验证理论。让他们在理论与实践融合的过程中有所提高和创新。
参考文献
[1]纪世元.对中职教育教学改革的思考[J].福建论坛（社科教育版），2011，（6）：59-61.
[2]张国方.创设情境教学环境是中职学校有效的教学管理模式[J].教育与职业，2008，（5）：53-54.
[3]陈科莉.浅探“激励”在中职教育教学中的应用[J].广东科技，2009，20（5）：38-39.
[4]马军强.中职教育教学评价的问题及对策[J].教育与职业，2005，9（2）：5-6.
[5]钱剑波.有效教学评价视角[J]；新课程研究（教师教育）；2007，（12）：45-48.
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