浅谈如何提高高中生的英语听力

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　　摘 要：随着我国新课改的深入发展，教育理念与育人手段也随之革新，为优化教学机制，完善教学体系，有效培养学生核心素养奠定基础，其中英语听力能力作为学生需具备的英语学科核心素养之一，需教师科学开展教学实践活动予以培育，本文通过探析提高高中生英语听力的方法，以期提高高中英语教学质量。
　　关键词：高中生 英语听力 提升方略
　　自立德树人教育理念提出以来，教师不仅需要在授课进程中传授学生科学文化知识，还需要培养学生学科核心素养，为此高中英语教师需积极学习立德树人的教育理念，提高其英语教学能力，并立足英语教学实况探析提高学生英语听力的有效方法，在落实高中英语教学目标同时，达到有效培养学生英语学科核心素养的教育目的。
　　一、帮助学生卸下学习压力
　　通过对以往英语听力教学经验进行总结可知，有些学生因对自己缺乏信心，心理素质低，英语核心素养有待提升，总是在听力测试中异常紧张，就算听到了正确答案也在答题过程中犹豫不决，影响学生学习成绩，究其内因源于英语作为三大主科之一，给学生带来了极大的学习压力，使学生无法有效的参与到英语学习过程中，教师也无法提高学生听力能力。基于此，高中英语教师需致力于营建富有趣味性的英语教学氛围，用轻松、愉悦的教学环境引领学生，助其卸下学习压力，提高学习效率。例如，教师可从学生感兴趣的英文电影中节选听力训练内容，如《死侍2》、《毒液》、《钢铁侠》等，改变千篇一律的听力训练模式，引导学生参与其中，继而有效提高学生听力能力，同时教师需不断提升个人魅力，善用肢体动作、语言、物质奖励等手段，帮助学生树立英语学习自信心，例如，教师在发现学生因听力考试手心出汗，无法集中精力时，可轻拍学生肩膀，示意其深呼吸，当学生有所进步时应不吝赞赏，使学生受到鼓舞，并积极参与到听力教学活动中，为提高学生英语听力能力奠定基础。英语教师亦需要教授学生一些较为实用的听力问题解答方法，如在草纸上写出听力关键词，在听力测试前先看一遍问题，对听力内容有基本的了解，带着问题听英语内容，不在听不懂的地方浪费时间，通过联系上下文猜测未懂内容，坚定自己的想法，不在模棱两可的问题上纠结不定，助力学生提高英语听力能力[1]。
　　二、激发学生的主体能动性
　　英语听力从表面上来看是考验学生“听”英语的能力，实则需要学生在听懂的基础上理解听力内容，并通过理性分析答出听力题，这就需要学生具备较为系统的英语处理能力，然而有些学生因学习较为被动，未能形成良好的英语知识处理体系，无法有效提高学生的听力能力。基于此，高中英语教师需秉持以人为本教育理念，侧重激发学生主体能动性，这就需要教师采用“分层教学法”，根据学生英语听力能力培育实况合理规划教学方案，例如，教师可针对学生听力能力培养需求，设计具有差异性的听力测试习题，对于英语学习能力较强的学生，教师可多设计一些开放式问题，其中学生解答问题的过程，就是抒发其对听力内容体悟的过程。教师还需要注重学生英语文化理解力，在提高学生英语听力同时，有效培养学生跨文化交互意识，对于英语学习能力较差的学生，教师需多设计一些基础性较强的体力问题，如选择题、填空题等，同时根据学生听力能力培育情况灵活变化听力习题内容，助力学生自主学习，不断提高自身英语听力。
　　三、创新英语听力教学方法
　　为满足学生个性化学习需求，确保高中英语教学体系与时俱进，教师需积极创新教学方法，扩展提高学生英语听力能力的途径，持续完善英语教学体系，例如教师可借助“互联网+”手段，丰富英语听力教学模式，具体可从以下几个方面进行分析：一是创设生本化听力微课程。教师需根据学生英语听力能力培育需求，积极应用互联网教育资源，为学生分设A、B、C（由难到易）三类听力微课程，每个课程中均囊括基础训练、听说读写结合、听力情境等模块，其中听力情境由音频、视频、图片等方式创建，如以漫画形式讲述一个故事，并配合播放音频，引导学生在漫画故事脉络加持下，回忆听力内容，解答听力问题，有效提高学生英语听力能力，满足学生个性化学习需求，并帮助学生养成自主学习习惯；二是建立多元化互动体系。教师以互联网为载体，邀请国际友人参与到英语教学活动中，与学生进行互动，学生在线与外国人进行交流的过程，就是提高其英语听力能力，培养学生口语交际能力等核心素养的目的；三是推荐电子版有声读物。当前电子书已然成为全民阅读主要手段之一，通过阅读英语文章可帮助学生累积更多词汇，了解英语文化，提高学生处理英语信息的能力，助其提高英语听力能力，为此教师需根据学生学习需求合理推荐电子读物，避免閱读内容过于复杂，打击学生学习积极性[2]。
　　四、做好英语听力训练学习笔记
　　学生若想对自身英语听力能力有正确的认识，需养成记录学习笔记的好习惯，在课堂教学及日常自主学习过程中，将遇到的听力问题记录下来，并将该问题反馈给教师，在教师针对性的帮助下攻克学习难关，帮助学生累积英语听力问题解答经验，同时可助力学生搜集听力素材，扩展学生的英语知识面，为提高学生英语核心素养奠定基础，学生通过阅读学习笔记，亦可助其调整学习方向，抓住提升自身英语听力能力的学习要点，并有针对性的进行训练，助其制定良好的学习计划，例如有的学生发现其英语解题能力相对较弱，虽能听懂听力内容，但却无法有效解答听力问题，影响学生听力成绩。为此学生可以多做一些阅读理解习题，提高其英语文化体悟力，为学生有效提高其英语听力奠定基础，教师则需在学生自主学习过程中发挥“引导者”能效，根据学生学习实况予以指导，避免学生浪费自主学习时间，达到引导学生听力能力自我提升的目的[3]。
　　结语
　　综上所述，高中英语教师需通过帮助学生树立学习自信心，卸下学习压力，与学生携手创设高效讲堂，有效提高学生听力能力，同时教师需不断提高自身英语口语水平，为学生营建良好的听力教学氛围，加之应用新型教学方法，满足学生个性化学习需求，引导学生做好英语听力训练学习笔记，在提高学生英语听力能力同时，有效落实高中英语教学目标。
　　参考文献
　　[1]张勤.高中生英语听力提升的实施路径[J].英语画刊（高级版），2018（31）：59.
　　[2]胡洁.浅谈提升高中生英语听力水平的策略[J].考试周刊，2018（80）：108.
　　[3]顾莉莉.高中生英语听力胆怯障碍的克服[J].教书育人（教师新概念），2018（8）：44.
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