如何做好农村中职学校班级管理工作

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　　摘 要：班级管理为学校管理工作的重要组成部分，其管理能力的高低，直接影响着学校教育教学进展及学生的全面发展。尤其是中职学校，生源素质普遍不高，大部分是自制力较差的学生，因此班级管理尤为重要。本文将从班主任素养，建立机构、建全制度，教师协作等方面，探讨如何做好班级管理工作。
　　关键词：中职学校 班级管理 班主任工作
　　在数十载从事中等职业学校的教育教学工作中，面对当前的教育形势，针对中职学校学生这个特殊的群体，如何让中职学生遵守纪律，顺利完成学习任务，甚至进入高一级学校继续深造，成为对社会有用的人才？这是我们每一个中职教师必须思考的问题，尤其是作为班主任工作必须思考的问题。在多年的班主任工作中，我认为要做好中职学校的班级管理，必须从以下几个方面入手：
　　一、班主任要从自身实际出发，提高自己的业务素质
　　班主任工作的主体是班级管理，而组成班级的主体是学生，所以班主任工作的实质就是对学生的管理。班主任的自身素质将直接主导学生的一切，班主任的管理水平主导班级管理，二者休戚相关，密不可分。[1]
　　1.从细微处入手做好班主任工作
　　从学校的常规管理方面来说班主任的工作是24小时制的，学生从早上出门开始到学校上课班主任的工作就开始了，首先要焦心学生的出勤情况？没有到校学生有哪些？是什么原因没有到校，需联系家长核实。其次操心在校学生的学习、生活等情况，比如是否旷课？是否生病？同学之间有无矛盾，矛盾是否产生冲突？是否按时出课间操，吃饭是否守纪律，卫生是否做好？最后放学了还得操心是否安全到家？晚自习学生是否有缺席，睡觉时是否有违反纪律的情况。种种情况表明班主任的工作必须从细微处入手，详细记录每一个学生的情况，将具体问题落到实处。[2]
　　2.要关心关爱每一位学生
　　我国著名教育家李镇西说过“爱心对教育的意义已经无需证明。”[1]他之所以获得教育的成功就是源于他的爱心教育。中职生往往是中考失败或是家庭贫困等原因，不得已来到中职学校的，有相当部分是学困生。由于基础差，学习行为差加上对中职教育模式认识不够及心智的不成熟，导致在学习过程中自我评价不当，甚至自暴自弃，自私自利，集体主义观念淡漠。要把学生这种偏激行为纠正过来班主任必须献出自己的一片爱心，因为爱是学生的一种心理寄托，也是学生的一种内心渴望。班主任只有让学生感到温暖，才能打动学生。因此在教育教学过程中要融入到学生中，了解他们的学习、生活，不厌其烦地一遍遍以心交心换回学生思想上的共鸣，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
　　3.言传身教，以身作则
　　教育家第斯多惠说过：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。[2]说明榜样的力量是无穷的，是潜移默化的。教师须以身作则，为人师表。班主任要注重自身的修养，需知自己的言行举止，为人处事时时处处都在给学生做示范，班主任能弯腰主动拾起地上的一张废纸，和学生一起充当一次值日生，甚至是在一些又脏又累的劳动面前，要求学生做到的，自己首先必须做到。
　　二、建立机构，建全制度
　　1.建立健全班干部队伍
　　班主任工作的要求是管理好每一个学生。但班主任只有一个，一个班级有那么多个学生，如何找到一条捷径管理好每一个学生，从而使班主任工作由繁到简，收到事半功倍的效果，是值得每一个班主任用心去思考的。健全的班干部队伍是班级管理工作的重头戏。充分了解每一位学生，从学生中选拔一些品学兼优、有威信，办事认真，乐于奉献的学生担任班干部，通过他们参与班级日常事务的管理，激发他们内在的管理能力，发挥榜样的模范带头作用，成为班主任的得力助手，从而更好地开展班级工作。
　　2.建立班级管理制度
　　没有规矩，不成方圆。一个班集体没有适合自身班级的一套管理制度就不是一个良好的班集体。班级组建时班主任应先拟定一套学生认可的班级管理制度，这是一个班级良好秩序保证的开始，更是一个学生良好行为习惯养成的开端。随着学生对班级、对校园环境的不断熟悉，班主任要组织班干部、学生代表针对学生违反校规的行为及时制定符合实际的班级制度，以民主集中的原则在班上宣布執行。
　　三、重视团队力量，培养学生养成良好行为习惯
　　农村中职学校大部分学生从边远闭塞的村庄来，在心理、行为习惯上需要适应和调节，他们在就读期间，难免会接触一些不良的现象，没有好的免疫力容易惹上不好的行为习惯。因此，在教育教学中班主任要携手科任教师，严格遵守师德规范，严格执行班级条例，循序善导每一位学生，尤其单亲家庭的学生。把打架斗殴、吸烟赌博、不讲礼貌、不讲卫生、早恋的学生，性格孤僻的学生进行心理疏导。了解学生的家庭背景、成长经历，寻找问题的根源，帮助学生纠正不良的行为，培养学生正确的善恶观、审美观和价值观，让学生在校学有所乐，学有所长，而不致于得过且过，甚至辍学沦为社会的羁绊。
　　培育就要精心地照料，“照料”需要一个过程。从这个过程一开始班主任就要细心地去品读每一名学生，教师们也要把目光投放到每一名学生身上，时刻去发现学生身上闪光点，去鼓励和激发学生的潜能，让他们在学习、活动中慢慢发现自己，慢慢找到自信，从而以实际行动彰显自己，达到综合素质的整体提高。
　　参考文献
　　[1]李镇西.做最好的班主任.漓江出版社，2014.5：44.
　　[2]刘坚新、郑学志.班主任工作的55个“鬼点子”.中国轻工业出版社.2017.9：10.
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