启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究
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摘 要：启发式教学在小学中高年级数学教学实践中被合理的利用起来，这对于强化小学中高年级数学的教学效果有着较大的帮助，能够真正的彰显出实用价值。本文将重点分析的就是启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用，结合着目前小学中高年级数学教学情况，判断此教学模式的应用优势。
关键词：启发式教学 小学中高年级 数学教学
在新课改稳步推行的今天，启发式教学开始在小学中高年级数学教学中受到广泛的关注，通过将其付诸于教学实践，使其发挥出积极的教育功能，确保现阶段小学中高年级的数学教学成果更为完善[1]。
一、启发式教学的基本概述
1.含义及特点
所谓的启发式教学，重点是指的在具体的教学实践中依照教学的标准和要求，在全面了解了学生学习水平的基础上，采取科学的手段和方案启发学生的创造性思维和想象空间，使其可以在此过程中锻炼自己的能力，养成自主学习的好习惯。结合当前的实际情况分析，启发式教学的特点就是依照学习的需求将特定的情境营造出来，由此找寻合理的启发点，鼓励学生们自主学习，充分彰显出自身的自主性。
2.教学作用
小学中高年级的学生们已经具备着一定的自制力，因此通过老师适当的引导，可以使其清楚地认识到学习的意义。启发式教学重点是根据现阶段学生的基本特点，对其展开适当的引导，通过合理的启发点，让学生们实现自主的探索，由此掌握正确的学习途径，认识到掌握所学知识的意义。启发式教学的运用能够帮助学生们了解数学知识，同时学会触类旁通，养成自主学习的良好习惯。
二、启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用
1.老师应该扮演好引导者的角色
作为学生们学习之路上的引导者，老师应该摆正自己的位置，找准特定的教学方向，对学生们进行合理的鼓励，由此才能实现既定的教学目标。在使用启发式教学方式的过程中，老师可以根据教学的需求设定教学情境，引导着学生们思考，保证学生們可以主动地思考问题，从而寻找到适合自己使用的学习途径，在自主的探究中提升自己的学习能力。为了及时的规避以往教学模式的弊端，在小学中高年级数学知识讲解中，老师需要适当的选择教学的内容，避免空洞知识的讲解，在抓住重点的基础上，鼓励学生们以学习目标为重要的导向，从而实践自主性的学习。比如在学习到“圆”的相关内容时，老师可以运用自行车这种日常生活中较为常见的事物打造教学情境，让学生们自行判断将圆形车轮换成椭圆形车轮的优势劣势，然后展开适当的引导，从而将需要传授的知识点普及。在课堂中，老师们可以借助于教学道具完成教学情境的创设，由此活跃了课堂氛围，使得学生们能够在轻松环境之中完成既定的教学目标，也可保证教学效率的提高。随着教材内容的不断更新，学生们的多方面能力需要进一步考察，为了迎合社会对于全能型人才的需求，需要通过这类启发式教学模式开展多种多样的教学活动。
2.关注启发点选择的合理性
在选择启发点的时候，应该结合小学中高年级的基本特点，分析学生们的实际情况，保证启发点真正的符合学生们的接受能力，可以为学生们的学习更好的服务。比如在学习到“平行四边形”的相关内容时，应该重视前后知识的连贯性，老师应该适时的鼓励学生们复习平行四边形和长方形的关系，由此帮助学生们全面理解所学知识的体系，老师以此作为最重要的启发点，让学生们自主的探索长方形的宽和平行四边形的高之间的关系，合理的开展启发式教学，经过对平行四边形图像特征加以分析之后，借助于数方格的工具，使得学生们清楚的了解到图形面积的裁剪方案和拼接方案，由此更好的完成对平行四边形面积公式的推导[2]。老师们对于启发点的精准把控至关重要，这对于激发学生们的主观能动性有着较大的帮助，可以督促着学生们适当的融入到情境探究学习行列，真正的完成对相关知识点的迁移，学会在书本或者是脑海中勾勒出新知识和旧知识的连接点，通过温故知新的方式，提高自己的学习水平。
3.实现不同教学方法的整合
对于小学中高年级数学教学而言，灵活的运用教学方法能够起到事半功倍的效果，这对于学生们来说也能起到良好的激励作用，使学生们更加灵活的选择适宜自己的学习方式。传统教学模式虽然存有弊端，但是其影响力较大，为了更好的迎合现阶段的教学需求，主张将启发式教学和传统讲授式教学相互连接，由此更好的巩固教学的成果。在小学中高年级数学教学中，主张坚持着因材施教的原则，为学生们选择对应的教学方式，为保证将传统授课模式加以利用，同时又能促使启发式教学的教学价值充分的体现，倡导二者有效结合，将传统教学手段的弊端加以规避。比如在讲解到“三角形面积”的相关内容时，为保证学生们能够及时的分清楚三角形种类，可以采取传统讲授式教学模式，让学生们对基础的知识拥有一定的了解。对于三角形面积的计算，可以采取的是启发式教学模式，寻找到合理的启发点，让学生们先明确平行四边形面积推导过程，之后开展图形拼接的练习，从而了解到三角形面积的计算方法。
结语
启发式教学模式的运用价值十分的明显，特别是将其合理的运用至小学中高年级数学教学中，能够真正的对学生们起到启发点拨的作用，使得他们的思维得以开拓，更积极的认识到学习数学的巧妙方法。
参考文献
[1]郭艳珊.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].华夏教师，2018（34）：68-69.
[2]华桂荣.启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践探微[J].课程教育研究，2016（22）：141-142.
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