基于技术核心素养体系的项目教学评价
来源:用户上传
作者:
摘 要：《普通高中通用技术课程标准》（2017版）颁布指出，技术学科核心素养是指技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。我校经过10余年的通用技术教学实践证明，项目教学是通用技术教学的有效载体，本文通过可承载必修模块知识的《液压机械装置的设计与制作》，从技术核心素养中提炼评价指标，以《液压机械装置的设计与制作》项目为例，尝试探索基于技术核心素养体系的项目教学评价。
关键词：技术核心素养 项目教学 评价体系
一、概念界定
1.技术核心素养
2017年，《普通高中通用技术课程标准》（2017版）颁布指出，技术学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生经历技术学习过程逐步积淀而成的、体现技术学科特质的关键能力和必备品格，是技术知识、技能、能力及情感态度与价值观等方面的综合体现。通过通用技术课程的学习，学生将从技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面形成通用技术学科核心素养。
2.项目教学模式的含义
项目教学模式是指以一个项目或一个任务为载体，通过项目或任务承载课程标准要求的知识，学生通过动手实践，小组合作完成项目或任务，在完成项目或任务的过程中，经历整个制作完成的过程，学会在实践中解决问题，培养学生的创新能力、实践能力、合作能力以及解决问题的能力。
二、项目教学法在通用技术课程中的应用举例
项目名称：《液压机械装置的设计与制作》
项目说明：根据液压传动原理，利用所给材料（瓦楞纸、竹签、导管针管等）设计制作一个传动装置，并实现一定功能。
知识承载：技术设计的一般过程；创新设计；工具工艺的使用；结构的稳定性及强度，结构设计；流程设计；系统分析、系统设计及优化；控制系统的设计；
项目过程
1.知识储备
（1）常见的传动方式：机械、电气、气压、液压
（2）液压传动及应用
液压传动：因具有结构简单、体积小、重量轻、反应速度快、输出力大、可方便地实现无级调速、易实现频繁换向、易实现自动化等优点，使其从民用到国防，从一般传动到精确度很高的控制系统，都得到了广泛的应用。
液压的应用
机床工业：目前机床传动系统有85%采用液压传动与控制，如磨床、刨床、拉床、压力机、剪床及组合机床等。冶金工业：电炉控制系统、轧钢机的控制系统、平炉装料、转炉装料、高炉装料、带材跑偏及恒张力装置等都采用了液压技术。工程机械：普遍采用了液压传动，如挖掘机、装载机、起重机、推土机、铲运机、平地机、压路机等。农业机械：采用液压技术也很广泛，如拖拉机、联合收割机等。汽车工业：液压越野车、液压自卸式汽车、液压高空作业车、消防车等均采用了液压技术。轻纺工业：采用液压技术的有塑料注塑机、造纸机、印刷机及纺织机等。国防工业：飞机、坦克、舰艇、雷达、火炮、导弹和火箭等武器装备都采用了液压传动与控制。船舶工业：应用液压技术很普遍，如全液压挖泥船、打捞船、采油平台及船舶辅机等。
2.任务分析
（1）实现功能：学生首先要思考利用液压装置实现什么功能，如挖掘机、机械手、叉车、吊车、千斤顶、升降台、铲车、消防车、电磁起重机、电钻机等。除此之外我们还可以实现，小鸟翅膀扇动、门的开关、一朵花的开放、行走的小动物、游戏（打地鼠）等。
（2）系统的基本组成：大致可分为主体结构框架系统、功能实现系统、液压控制系统、执行系统四个系统。
（3）控制分析：執行系统的运动形式：直线、回转、水平方向旋转、上下方向升降、前后或左右水平方向的伸缩
（4）流程设计
（5）结构框架的设计
3.学生设计
4.作品交流和评价
三、基于技术学科素养体系的项目教学评价
1.从技术核心素养中提炼评价指标
（1）技术意识
① 学生对技术产品和技术世界的基本认知；
② 符合技术的一定规范；
③ 对技术及技术产品有安全意识、责任意识，符合道德要求；
2.工程思维
① 体验现实世界中系统与工程的复杂性与多样性；
② 学生了解系统、结构、流程、控制基本思想，对某一具体问题进行系统分析、整体规划；
③ 能够进行理智分析，对设计方案进行比较权衡；
④ 能够进行简单的评估，如成本估算。
⑤ 能够对设计产品进行测试及优化。
3.创新设计
① 学生能够针对具体问题，通过各种渠道收集信息，设计要符合人机关系理论；
② 设计要符合一定的设计原则；
③ 能通过一定的技术试验对技术性能进行技术探究；
④ 设计方案有一定的创新性；
⑤ 小组合作研讨对设计方案并能够加以优化。
4.图样表达
① 能用草图或三视图清晰表达设计想法；
② 能识读机械加工图和电路图等；
③ 能够在材料上画出准确清晰的下料图
5.物化能力
① 能够根据方案，正确选择材料、工具；
② 了解一些材料的属性和加工方法；
③ 学会常用工具设备的使用方法；
④ 学生能够合作完成零部件加工、产品装配，对产品进行测试；
2.《液压机械装置的设计与制作》的项目评价表
评价具有一定的导向性，评价要与目标一致，基于技术素养体系的项目教学评价，使教师做到心中时刻有技术素养，在教学中时刻落实技术素养，而学生在通过完成项目这个载体真正的获得技术核心素养，不只关注最后作品的生成，也要关注学生思维的形成（工程思维、创新设计），不只考虑学生个人的思维，也关注小组合作的状态。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14793168.htm
