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基于核心素养的数学教学评价策略

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  摘 要:教学评价实质上是一种综合性评判活动,它既要评判教师的教学过程与教学结果,又要评判学生的学习过程与学习结果,其极大地影响了数学课堂教学效率的提升,因此,要想有效提升数学课堂教学水平,广大数学教师就需要基于核心素养,探索数学教学评价策略。
  关键词:基于核心素养;数学教学评价;策略
  中图分类号:G633.6 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-075-1
  数学是一种文化,它直接影响了学生的数学素养,而核心素养作为数学教学的重要组成部分,因此,基于核心素养的数学教学评价,身为数学教学的引导者和组织者,教师就必须充分注重学生学习过程中的能力培养,通过教学评价,师生才能不断改善自身的缺点与不足,同时奠定“教”与“学”的良好基础。
  一、教学评价的初衷
  教学评价是顺应师生不断完善的趋势产生的,也是为了有效提升教学质量与教学效率产生的,它强调的是必须全面客观地看待教与学习的形式与内容,从而有效提升教师的专业水平与职业素养,促使教师紧随教育发展潮流,采用灵活多样的教学方式,不断提升学生能力。同时,教学评价也可以让学生不断发现自身的不足,帮助学生快速找到高效的学习方法,有效提升学生的知识水平与逻辑思维能力。因此,数学教师需要明白的是在教学评价中,虽然课堂教学形式与教学手段是丰富多样,灵活多变的,但是这些评价活动都是以学生为中心展开的。在数学教学中,教师要始终坚持学生的主体地位,深入学生中去,看看他们对课堂有什么看法,如此,将更有助于数学课堂教学水平的提升。
  二、基于核心素养的数学教学评价策略
  1.紧紧围绕学生的“学”展开
  数学知识本身就比较繁多复杂,难以理解,数学教师只有把学生对这些知识学习的状况纳入教学评价中,才能更深层次地了解学生对教学内容具体掌握到什么程度,了解学生在数学课堂教学中的大致学习状况,准确诊断教学中出现的某些问题并扫除教学障碍,把握数学课堂教学的大方向。如:在课堂学习时,学生是否积极?学生对所学知识的掌握情况是否良好?师生之间的关系是否和谐?等等,以上所说因素都在很大程度上影响了课堂教学效果,它既能让学生准确掌握必要内容,又能让教师根据教学实际与学生的特征,采用灵活多变的教学手段,牢牢吸引学生眼球,让学生明白数学课堂知识点与生活实践是如何有机结合的,学生的学习热情被有效激发了,他们的数学核心素养与基础知识水平才会不断提升,并学会灵活运用所学知识解决现实生活中的问题,从而形成科学严谨的数学思维能力。
  2.注重数学课堂教学评价方式
  数学课堂教学评价方式既直接关系到教学评价理念,又影响了教学评价方法等,它正好处于中间位置,要是不转变数学课堂教学评价方式,就无法有效体现数学核心素养的理念与目标。具体来说,就是在改变评价方式时应该基于学生数学核心素养培养的价值取向,既要体现其的多元,多主体,多层次,多维度等,又要体现其的发展性与适配性。发展性侧重的是激励教师的教和改善学生的学,目的是借助评价让学生认识到自身学习的不足,激发学生的自主学习意识,促使学生积极主动地深层次探索数学知识,有效发挥教学评价的教育功能与引导功能,真正实现学生数学核心素养的提升。适配性注重的是学生发展数学核心素养的内在规律与相关教学要求,它要求的是合理选择课堂教学评价类型,如:要想知道学生的学习准备情况,可以采用诊断性评价方式;要想知道学生达成学习目标的具体情况,可以采用形成性评价方式;要想知道学生的整个学习状态,可以采用终结性评价方式;要想知道学生的具体学习表现,可以采用过程性评价方式。
  3.综合运用客观评价与主观评价
  客观评价是指老师,学生家长,以及其他同学的评价,而主观评价是指学生的自我评价。学生的自我评价不仅与他们的数学活动紧密相连,密切相关,还紧密联系了他們的数学核心素养,其更容易让学生产生数学问题意识与学业优化意识,而这些正好满足了学生数学核心素养培养的需求。在之前传统的数学教学过程中,过于强调教师的评价,但是随着教育体制的不断深化,传统教学评价的弊端日益突显出来,传统教学评价过于片面,因此,综合运用客观评价与主观评价才是科学有效的,它非常有利于学生数学学习效率的提升,那么,此种教学评价有何优点呢?其一采用学生自我评价能够让学生发现自身的闪光点与不足,并帮助他们及时改正,真正达到核心素养提升的目的;其二数学知识本身就晦涩难懂,教师评价可以利用鼓励的方式增强学生学习的自信心,让学生领会数学的意义,关注学生是否会用数学眼光看待世界,看看他们是否具备学以致用的数学意识,是否具备积极健康的数学情感等,达到发展数学核心素养的目标;其三是家长评价能够基于家庭视角提出不同观点,把课内评价与课外评价有机结合起来,提升教学评价的全面性与科学性;其四生生互评是从同龄人的角度出发,它能科学正确的评判学生的综合素养,让学生更加重视数学活动的经验,以及数学探究的体验,培养学生的团结合作精神,帮助他们养成良好的道德品质。
  三、结束语
  综上所述,数学学科是一门非常重要的基础性课程,基于核心素养的数学教学评价,既能让数学教师在课堂教学中与时俱进,积极创新,不断改进自身的教学手段与教学方式,高效完成数学课堂教学任务,又能培养学生的自主观察与学习能力,让学生学会自行分析与解决问题,有效锻炼他们的逻辑思维能力,引导学生在数学学习道路上不断前行。
  [参考文献]
  [1]姜曙光.基于“数学核心素养”的课堂评价策略——以“小数乘法”一课为例[J].数学学习与研究,2018(2).
  [2]赖晗梅.基于核心素养的综合素质评价策略[J].中国教育学刊,2017(s2).
  [3]刘东升.从“素质”到“核心素养”——基于核心素养的高中数学教学探析[J].中学教研(数学),2017(8):1-3.
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