让枯燥的音标活起来
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摘 要：英语音标是英语学习过程中的基础，只有掌握了音标，才能读准英语单词，听懂英语。基于这个现实，针对英语音标教学，本文根据母语在英语教学中的作用，运用讲故事的方法，把枯燥的音标教学有趣化。
关键词：音标 故事 分组
我们学校的学生大部分来自农村，在乡镇的初中和小学里，英语学科得不到足够的重视。尤其在小学阶段，因为英语是非升学考试科目，许多学校没有正常的开设英语课程，学生及家长在这阶段也不是很重视英语，这就造成了令我们头疼的英语难问题。学生在小学是英语零基础，初中英语与小学英语又是一脉相承的，在初中阶段，很多学生自然就跟不上，跟不上就没兴趣，没兴趣就学不好。到高中之后，很多学生想学英语，想学好英语，却无从入手。基于这样的现实，在每一届高一新生入学的时候，我们都会花大力气对初高中英语知识进行衔接，首当其冲的就是教会学生音标和拼读单词。
音标是学习英语的重要工具，打好音标基础是学好英语的基本条件。这个道理其实很简单，音标对于英语学习的重要性就相当于汉语拼音对于学习中文的重要性。本文旨在利于用母语在英语教学中的重要作用，结合高中生的心理特点，运用故事法记住音标，使音标教学能达到深入浅出的效果。
一、改编音标，融入故事
1.元音
众所周知，英语有48个音标，按传统的方法教这些音标或把音标表印发给学生，教学的效果并不怎么好。学生很难在短时间记住这48个音标及其发音。
针对这种情况，我们把长短元音从新按下列顺序排列：
[i：] [a：] [u：] [：] [：]
[i] [] [u] [] [] [?] [e]
并用一个小故事把12个单元音串起来。刚上高中，这个学校商店里太多好吃的东西了，我吃了很多零食，上火了，牙疼，所以就去看牙医[i：]，医生叫我张开嘴巴，一般张开嘴巴我们都会发出[a：]的声音。医生看看发现我的牙龈上长出了很多的这样[]的突起，就拿着镊子戳戳戳，我尖叫了一声[]，太痛了，我忍不住呜呜[u：]地哭起来。我妈妈陪我一起来的，她看到我出来就问我，你刚才怎么了，怎么哭了。我就跟她解释一番（把故事重复一遍，加深印象）。她听后，就说[：]，我明白了。从医院出来，已经中午了，我肚子饿[：]了，正好医院门口有人卖烧鹅[]（肚子饿，鹅发音很轻），我一口气买了三只烧鹅（三个短音[] [?] [e]）。回到家，我实在太饿了，一口气吃了两只（双元音[?]），卡喉了，我想把骨头呕出来，发出[?]的声音。妈妈看见了，说：“[e] [e] [e]，别急，还有一只呢。”
至于双元音A[ei]、E[i：]、I[ai]、O[u]、U，这五个元音字母就是他们的发音了。接着顺口溜似的[i][ε]和[u]，最后是[au]和[i]。
2.辅音
辅音可分成两部分，第一部分如下：
[p] [t] [k] [f] [h] [s] [θ]
[b] [d] [g] [v] [l] [z] [?]
会读汉语拼音基本就会读这组辅音音标了。后一组就改编成一个小故事。
[] [t] [ts] [tr]
[] [d] [dz] [dr]
今天是星期天，我不睡懒觉了，我去干什么呢？ 对了，去钓鱼。鱼是fish， 这个单词的尾音就是[]，而且形状跟鱼很相似。去钓鱼天气得好吧，太阳就是日，[]像日的右半边，发音用发[]的嘴型发日的音就可以了。我提（t）着鱼竿去[t]钓鱼（），强调提着就因为[t]含有（t）。钓鱼时得举[d]着鱼竿。可是我今天运气不好，一条鱼也没有钓到，傍晚我把鱼竿提（t）起来，“哇，钓到了一条蛇（s）”。这条蛇还吐着信子呢，发出[ts] [ts]的声音。回到家里，我实在太饿了，没有鱼，那我把蛇吃了吧。我决定把它做成铁板烧，铁板的形状是不是有点像（d）呢。蛇放到铁板上就变成（z）这样了，还发出[dz] [dz]的声音。我用筷子去戳（[tr]）它，看看熟了吗？最后我把它吃了，实在是太美味了，我忍不住把手指头都吸干净。吸手指头发出[dr] [dr]的声音。星期一我把这件事告诉给我同桌听（重复一遍故事），他听得目瞪口呆，说：“你太强悍了”。我说：“没有，其实，我[w]也[j]很弱[r]也”。
二、分组教学，融入艾宾浩斯八步记忆法
1.根据学生的心理特点，寻找简单的方法让学生认识音标，分清楚音标。并且告诉学生，要有自信，要勇敢的读出来。首先从外形上认识他们，长元音都带有尾巴（：）；从发音技巧上来说，它们的发音拖长。与之对应的是短元音，短元音发音短而急促。在教学的过程中，
教师讲完音标故事，带着学生重复讲两遍，再要求学生在学习小组里面一个一个同学轮着讲。当一个同学讲的时候，另外五个同学就充当小评委，然后自己再讲出来，循环反复。最后教师再鼓励同学们站到讲台上把故事完整的复述出来。根据艾宾浩斯遗忘曲线六步记忆法，当重复记忆达六遍时，就很难再忘记了。课后再要求学生复习两遍，重复记忆达到十遍之多，学生很容易就记住这些音标了。
2.分组
我们在开学之初，会根据摸底考试的结果把学生分成6个人一组的学习小组。分好组就是选队长了，队长可不是白当的，队长在享受这个任务的同时，还肩负着一定的责任，队长的责任就是带领队员取得每一次任务的胜利。不仅队长有使命，队员也有使命，队员要给你们团队贡献最大的正能量。这不仅仅是学习的过程，还是游戏的过程，不管是学习还是游戏，都要付出百分之百的努力。
结语
如何把发音这把“金钥匙”交给学生，如何教會学生通过音标读单词，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而提高学生学习英语的积极性和综合运用英语的能力。
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