关于小学语文自主预习的方法

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　　【摘 要】 自主学习是当下一种十分受教师欢迎的教学方法，这樣的学习方式中，首先要确保的是学生的主体地位，而教师在教学中则只是起着引导学生学习、思考以及理解教学内容的辅助作用。教师要引导学生学会利用现有资源，理解课本的主要情节，熟悉生字词，关注学习进度，小组合作，互帮互助。本文对此进行了分析研究。
　　【关键词】？小学语文；自主预习；方法
　　自主学习是当下一种十分受教师欢迎的教学方法，这样的学习方式中，首先要确保的是学生的主体地位，而教师在教学中则只是起着引导学生学习、思考以及理解教学内容的辅助作用。这样的教学方式既能够有效地引发学生在课堂上积极思考，又能让课堂的教学效率得到有效的提高，学生对教学的内容也能够有效地理解与把握。同时学生由于自己的自主学习，对自学知识能够有一定的把握度，也有利于教师在课堂上有效地推动学生的听课情绪。自主学习的第一步就是自主预习，无论是什么科目，预习的重要性都显而易见。完成预习的学生在课堂上大部分都能跟随教师的节奏，能快速找出自己薄弱环节所出现的问题。因此在小学教学中就培养好学生对于自主预习的习惯，这对将来的学习也是有极大帮助的。
　　一、利用现有资源，理解课本的主要情节
　　随着各个行业的兴起，许多故事都被翻拍成了影视剧作品，小学语文中的许多课文便可以通过观看现有的影视作品，去了解课本文章的主要故事内容。小学生对于这种多姿多彩的影视作品是没有抵抗力的，所以教师利用这些现有资源，不仅可以激发学生对于课文的兴趣，还可以让学生了解课文的主要故事情节，这对于之后的教学百利而无一害。学生沉浸于故事情节中，可以快速地跟随课堂的步伐，从而使教师的教学变得不再那么难以推动。
　　例如：在学习《哪吒闹海》这一篇课文之前，教师可以要求学生回家观看《哪吒闹海》的动画片。爱玩是小学生的天性，喜欢看动画片是每个学生小时候都爱的事情。但如果只是单纯让学生看课文预习，在很多学生的眼里，这就是一种惩罚。可以说，以前的教学方式基本上都是教师布置作业。而作业都是在家长的监督与要求下完成的，学生基本上都是不自愿的，小学生根本无法理解学习的重要性，又因为家长与教师的要求，让学生都丧失了学习的兴趣。在课堂教学中，如果学生只是在被动接受，就很难去主动理解教学内容。但应用这种将玩乐与学习相结合的教学模式，那自主预习可以说是轻而易举。这种优秀的教学模式就会在此时显现出它相比于其他教学方式的优越性。
　　利用现有资源不仅仅局限于影视作品，还有各种绘本以及一切能让学生感兴趣的物品。对于小学生，教师要以他们的视觉去决定自己的教学方式，要去配合他们的思维模式，而不是直接灌输各种观念。
　　二、熟悉生字词，关注学习进度
　　每一篇课文后面都有一整篇文章的生字词总结，自主预习就要求学生要自己去掌握这些生字词的读法以及拼写。学生在自主预习时，教师在一般程度上是以一个引导者的身份，教师不能只是要求学生简单地看一看生字词，还要关注学生对于生字词的掌握度。由于教师对学生有一定的压迫感，学生才会去真正地把握不懂的知识，这样就有效避免了学生在自主预习时偷懒的现象发生。
　　例如：在每一堂课开始之前，教师可以进行一次生字词听写，对于那些把握度较高的同学，可以给予一些奖励，对于把握度不高的学生可以进行一些小惩罚。做到奖罚分明，这样就可以激发出学生潜意识里面的好胜心，学生对于学习的动力也就由此被激发出来了。通过这样的途径，自主预习的效果便能在一定限度中有效的提升并可以继续开展下去。
　　自主预习生字词不是单纯的看与读，自主预习的主要目的就是希望学生可以借此来提前获取知识点。所以，教师在布置任务的同时，还要给同学一定的紧迫感，让他们可以因此而达到自主预习最好的效果。这种紧迫感可以让学生更加努力地学习，同时也可以让教师了解到每一位学生的学习进度，因教施材。
　　三、小组合作，互帮互助
　　团队协作无论是对于学习或者其他方面，都会比一个人收获得更多。所以，自主预习也可以实行小组团队合作，互帮互助，共同进步。在实施小组协作的过程中，教师要了解每一个学生的性格以及学习态度，要让每个小组成员可以互补。所以小组协作的人员分配需要教师的深思熟虑，最后自主预习应该如何实现团队合作呢？
　　首先，学生可以进行课文朗诵，每个人负责一小部分。此时教师可以在一旁教学生如何把握课文的情感节奏。其次，小组协作可以减轻教师的工作任务。在上一点中提到的抽查学生对于字词的掌握度，就可以通过小组成员的相互督促来完成。最后，在一些具有故事的课文中，教师可以挑选几个来进行故事重演。这也是一种自主预习的有效途径，学生通过重演课文内容，从而达到对课文的完全了解。《我们应该感到自豪才对》这篇具有一定故事性的课文不仅可以提高学生对阅读文章的兴趣，还可以从中学到很多道理。
　　教师组织学生进行合作式预习，让学生在小组中进行交流讨论，由于思维方式的不同，每个人都有每个人的意见，通过互相比较、碰撞，可以激发出许多新的思维。这样可以打破以往的思维观念，提高学生的创新思维，不再局限于教师永远是对的这种错误观念中。
　　良好的自主预习习惯是提升学生学习综合能力的基础，没有对所学知识提前了解，只是浅尝辄止，很容易忽略掉许多知识盲区。让小学生了解到自主预习的重要性，则需要教师先激发他们对于预习的兴趣，从兴趣入手，会让学生更容易接受。目前这些自主预习方法都是对学生比较适用的，充分利用现代环境给我们带来的优势，打破古板教学，让小学语文教育变得更具有独特性与创新性。
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