谈小学数学教学中如何培养学生的数学兴趣

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　　【摘要】数学是一门严谨又抽象的学科，学生与其他学科相比会觉得数学知识比较难以掌握。所以，教师在教学的过程中，应通过一定的方式去激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极主动性，让他们在数学学习的过程中感到快乐，乐于去学习。因此，小学数学教学中，如何激发和培养学生的数学学习兴趣是教师教学的一个重要任务。
　　【关键词】小学数学  培养  学习兴趣
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0163-02
　　“兴趣是最好的老师”。小学数学是一门抽象性和严谨性较强的学科，若使用以往传统的教学模式，学生对于掌握数学知识点的需求难以满足，对数学学习的兴趣自然也不会太高，其课堂教学效率也会因此下降。所以，教学中培养学生数学学习的兴趣该采取哪种教学方法，这目前是教学领域的一个难题。人们的日常实际生活中都广泛涉及到数学，而且学习数学有助于人们抽象能力、推理能力和创造能力的全面提高。教师在数学教学的过程中，学生如果能够积极配合教师的教学，主动的参与到课堂学习中，这样会使得课堂的教学效率大幅度提高。教师要想在数学教学的过程中提高学生学习数学的积极性，那么首先应该考虑的是通过什么样的教学方法提高学生学习数学的兴趣，让学生以最佳的状态学习数学，提高学习效率。
　　一、合理创设情境，激发学习兴趣
　　（一）创设故事性情境
　　教学的实质是培养学生以学习为乐趣，轻松高效地掌握知识，而不是死板的给学生灌输知识，导致学生在学习中体会不到乐趣。教师在数学教学中可以适当引入一些典型案例，创设故事性情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以使学生在轻松愉快的教学氛围中高效学习。
　　（二）创设探索性情境
　　现代教学理论体系提出以“三主”的观点进行教学：即教师教学中要以学生的发展为主线，以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体[1]。因此，教师教学中应创设出一个探索性学习的学习情境，引导学生思考问题要从不同层面和角度出发，从而激发学生的学习兴趣，带着兴趣积极主动的学习。
　　（三）创设游戏性情境
　　小学生天生具有好奇、好动、好胜的特点，因此教师在教学中可以通过创设游戏性情境将数学知识贯穿于游戏中，在游戏活动中学生学习的欲望会高涨，集中注意力的在游戏环节中学习，不仅提高了学习效率，也培养力学生对数学学习的兴趣。例如，教学过程中进行一分钟的抢答游戏。将全班学生分为几组，教师分给各小组多个数学口答题，每组选出一名学生作为代表，然后教师提出问题，每组参赛学生进行抢答，答对一题奖励一个学习用品，最后学习用品最多的获胜。学生游戏过程中注意力高度集中，大脑处于兴奋状态，不知不觉中掌握了教学重点知识，在正确数学思维指导下，更好地培养了学生的学习兴趣[2]。
　　二、教学中以学生为主体
　　长期在应试教育的影响下，教学过程中教学主体主要是教师，若长期在这种教学方式下，学生的学习状态是极其被动的，教师想通过在课堂有限的时间中对教材知识点进行讲解，从而达到教学目标要求，这简直是异想天开。针对这种现象，教师教学过程中应以学生为主体，学生要积极主动的学习，改变对学习的态度，培养对数学学习的兴趣，提高自己学习数学的效率。例如：老师给学生布置了制作100个书签的作业，要求在20天内完成。但通过分析学生制作书签的实际情况，得知实际制作书签的数量比预计的大1.2倍，计算一下学生制作完100个书签需要多长时间。一般情况下学生的计算公式是100÷（100÷20× 1.2）=16.67（天）;若通过创造性思维方式进行计算，则公式为：20÷1.2=11. 67（天）。列此公式的原理是：在制作总数不变的条件下，实际效率要比预计高1.2倍，可以通过工效与时间之间的联系，进行思维模式的转变，完成作业要求[3]。若教师教学中以学生为主体，学生综合素质水平会总体提高，主要因为在思维方式和意识形态等方面小学生属于一张白纸，教师可以通过精湛的教学方法对学生进行描绘，不仅激发了学生的学习潜力，而且还会促使学生积极主动的学习。在宏观上看，教学中采取以学生为教学主体，教师进行辅助教学的教学模式，有助于调动学生主动和乐于学习的兴趣，更有助于教学效率的提高。
　　三、加强与生活的联系
　　科学研究表明人们通常对自己熟悉的事物比较感兴趣。小学生他们以形象思维为主，且在实际生活中阅历有所欠缺，以有限的生活经验来认识新事物。所以，教师在教学中应通过数学与生活的联系引入一些生活中的典型数学案例，创设学生熟悉的数学情境，培养学生对数学学习的兴趣。比如，在小学数学教学中有关“认识人民币”知识模块，教师课前应该做好安排，在教室里布置一个购物场景。将学生分成两组，一组表演售货员，另一组学生扮演消费者，然后模拟实际生活中的现场购物场景。在模拟的购物场景中，学生表现得很积极，通过模拟的购物交流活动，学生对人民币知识有了熟练的认识和掌握，使其通过数学知识解决生活实际问题的能力增加，体验到数学这一门学科与生活有着密切的联系，也从中感觉到了数学的实用价值[4]。
　　四、通过多媒体培养学习兴趣
　　如今科学技术的飞速发展，计算机生活的各个领域普遍应用。教师在数学教学过程中可以使用多媒体来辅助教学，以此来培养学生数学学习的兴趣和提高教学的质量。小学生好奇心一般都很强，教师在教学的过程中可以通过多媒体播放一些图形、声音及动画等资料引起学生的注意，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，激发和培养学生学习数学的兴趣。例如，数学教学中关于《认识钟表》知识模块，教师可以通过多媒体创设出学生日常生活的场景，如，通过多媒体演示学生一天的实际生活，6：30分起床、洗漱、吃饭、上学，8：00上课，12：00 时吃午饭，16：00放学，晚上10：00睡觉，然后教师提出“同学们，你们看过多媒体后讨论思考下钟表有哪些用途呢？”的问题[5]。这样的教学方式可以锻炼学生的思维和口语表达能力，学生积极主动的学习，让学生体会到实际生活中数学事例普遍存在，培养学生数学学习的兴趣，提高数学学习的能力。
　　五、开展多种数学活动
　　小学生具有好玩、好胜的特点，教师在教学过程中可以组织一些数学活动，吸引学生的注意力，从而培养对数学学习的兴趣。一是开展一些数学竞赛活动，如抢答数学趣味知识、数学作业展览竞赛等活动。学生为了在比赛中获胜，在开展的活动中注意力会高度集中，激活学生的学习思维，进一步激发出学生的学习潜能，学生在数学学习竞赛中可以得到胜利的满足感，从而对数学学习充满兴趣。二是组织一些数学游戏活动。游戏活动可以直接有效的激发学生的数学学习兴趣，所以教师课堂教学中可以合理的组织一些数学游戏活动。比如，课堂练习中引入限时抢答的游戏。教师设定抢答的规则并当场记录得分，最后以得分最高的小组获胜，然后评选出优秀的学习小组和个人进行表彰奖励。学生在游戏活动中处于兴奋的状态，注意力和参与兴趣都比较高，这有利于学生积极主动的学习知识，培养对数学学习的兴趣。
　　六、结语
　　数学教學中培养学生的学习兴趣至关重要，教师可以通过开展游戏教学活动、加强与实际生活的联系、教学中多媒体的应用等方式来调动学生的积极性，让其对数学学习充满兴趣。但是教师教学活动中不要因学生对数学学习不感兴趣而进行“高压管理”，应该通过一些合理的教学方式和活动来调动学生学习的积极性，从而培养对数学学习的兴趣，提高教师的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]张彦荣.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养略[J].求知导刊，2014（4）.
　　[2]侯正通.浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣[J].学周刊c版，2013（6）.
　　[3]白秀波.浅谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程小学，2015（6）.
　　[4]孔维晋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].课程小学，2015（10）.
　　[5]裴攀攀.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].读写算（教育教学研究），2014（31）.
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