信息技术在小学数学教学中的应用研究
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【摘要】信息技术能将一些枯燥抽象的数学内容，以动画、图像、小视频等形式展示给学生，有效提高了小学数学课堂教学的实效性。同时，也让教学内容以更立体、更形象的形式被学生理解和接受，有效激发学生的学习兴趣。
【关键词】信息技术 小学数学教学 应用现状 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0166-01
一、信息技术相关概念阐述
信息技术，也可以称之为信息和通信技术，英文简称为IT，它主要指的是对信息进行管理和处理信息所采用的各种技术的总称。具体来说，信息技术是指在计算机与通信技术支持的条件下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。
二、信息技术在小学数学教学中的应用现状
从目前的情况来看，现代信息技术在教育领域已经得到了广泛的应用，甚至信息技术已经成为小学生的一门基础课程，这为把信息技术应用到小学教学过程中创造了条件。当前，很多教师已经把信息技术应用到了小学数学教学过程，并且已经取得了一定的教学效果。但是，信息技术在应用过程中仍然存在着一些问题，影响了信息技术作用的发挥。
（一）教师对信息技术的应用能力有待提高。
随着信息技术的不断发展，其能够应用到的领域也越来越广，其应用功能也在不断被挖掘出来。数学是让很多学生头疼科目，因为数学具有非常明显的灵活性，不仅要求学生能够学好知识，更重要的是理解、運用。但是，传统的“黑板+粉笔”的教学手段不仅很难吸引学生听课兴趣，而且教学效率不高，课堂教学有效性得不到保证。而信息技术则明显不同，其不仅是教学过程与时俱进的体现，同时也有利于提高课堂教学有效性。虽然信息技术在绝大多数小学已经得到了普及化，但是由于很多学校并没有为学校教师安排专业化的培训，导致这些教师对信息技术的应用能力非常有限，未能充分发挥出其效能，影响了课堂教学有效性。另一方面，教师之间也缺乏必要的交流，未能共同分享学生信息，教学工作缺乏针对性。
（二）对信息技术的缺乏认知。
信息技术的应用对小学数学教学内容、教学方式以及教学理念的革新产生了深远的影响。在小学数学教学过程中，如果教师能够熟练地使用信息技术，并且把图、文、声、像等元素有机的进行整合，那么就能让整个教学活动充满趣味性，激发学生听课兴趣。但是，由于教师对信息技术缺乏正确的认知，或者认知程度有待提高，不能让教学活动充满趣味性，导致数学教学课堂仍然枯燥无味。教师在数学教学过程中有着非常重要的作用，他们是承担着教学的责任，如果能够提高教师对信息技术的认知，并且利用信息技术给学生创设丰富多彩的教学环境，那么必然可以有效激发学生学习数学的兴趣，同时还能培养他们的数学技能，开发学生智力，获得最理想的教学效果。
三、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，如果能够激发他们学习数学的兴趣，那么不仅可以让学生在枯燥的学习过程中获得乐趣，同时还能 发挥学生的主观能动性，保证课堂教学有效性。一般来说，有些小学生感觉数学非常枯燥无味，学习兴致不高，在一定程度上是因为传统的教学方式具有局限性，不能有效激发学生学习兴趣，更不能发挥出学生主观能动性的作用。对于小学生来说，他们学习的动力主要来源于兴趣，没有学习兴趣就不会产生学习动力。所以，应用信息技术在课堂上导入能够激发学生学习兴趣的情境，以激发学生的学习兴趣为重点，保证每个学生都能在兴趣的驱动下自主学习、学习知识。而多媒体这种信息技术就能非常好的适应学生的需要，符合他们的心理特点。多媒体技术能够通过控制形、声、色等元素，把枯燥无味的文字转化为更具体、更形象、更直观的视听资源，让学生可以把多重感官都很好地调动起来，提高学习效率和质量。
（二）信息技术有助于提高学生自主学习能力。
学生在学习数学的过程中往往需要借助于一些方法、辅助工具才能实现，而对每一种新技术的应用都会给学生创造更广阔的学习空间，提高他们的学习效率和效率质量，而信息技术的应用就达到了这样的一个目标。单纯地依靠教师在课堂上传授知识而学生不具备自主学习的能力，那么学生就不太可能学好数学。但是信息技术的出现能够培养学生自主学习意识，让他们积极主动地去获得知识，由传统的“被动接受”向“主动探索”层面发展，享受学习的乐趣。除此以外，应用信息技术还可以让学生更全面地了解自己的学习情况，在与其他学生进行交流的同时共享学习成功，让学生共同进步，培养学生团队协作的意识，促进学生全面发展。
参考文献：
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