探究如何高效开展初中道德与法治教学
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【摘要】初中阶段的道德与法制课程是学校开展德育教学的重要途径，其对于学生综合素质的提升与正确价值观的养成具有重要作用。因此这就需要教师深入研究初中道德与法治课程的教学方法，通过采取多种形式来激发学生的学习兴趣，提升课堂教学水平。本文主要分析了初中提升道德与法治教学质量的教学方法，旨在为更多教师的教学提供一定的借鉴和参考。
【关键词】初中 道德与法治 教学措施
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0070-01
道德与法治课程时是义务教育阶段的一门必修课程，教材的内容大多基于生活实践，从学生的认知角度出发，重在促进初中生的思想品质提升以及增强其法治意识。本文主要从教材内容、创设情境、设定目标以及实践教学四个层面出发，阐述了如何在初中阶段开展道德与法治教学，从而落实学科的核心素养。
一、把握教材内容，开展情感教学
在开展道德与法治的教学时，教师首先要深入挖掘教材的内容，在深入了解教材内容的基础上，为了与学生在教学中达成共鸣，教师可以适当开展情感教学。在教学活动中，教师可以转变自己的角色，作为课堂教学的组织者和聆听者，将学生作为课堂的主体，为学生提供一定的平台，使学生能够自主发挥，增强自信，从而达到道德与法治课程的育人目的。
例如，在教学初中道德与法治人教版《少年有梦》这一课的内容时，教师就可以引导学生在课堂上畅谈自己的兴趣爱好以及对于未来的设想等，并注重引导学生思考应该如何采取行动才能达成目标。在这一过程中，教师要对学生的发言加以鼓励，让学生感受到自己的理想被充分尊重，从而对未来充满自信，能够以更加积极的态度去面对学习和生活。可见，结合教材内容开展情感教学，有利于增强学生的自信，发展个人的情感，从而促进教学目标的顺利完成。
二、创设生活情境，加深学生理解
道德与法治教材的内容很多来源于生活，因此，在此课程的教学实践中引入相关的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在生活体验中对于道德与法治学科有更加深刻的体会和感悟。教师要采取多种方式为学生创设一定的生活情境，从而激发学生对于教学内容的好奇心，使学生在学习的过程中对教材内容具有一定的熟悉感，从而促进课堂教学质量的提升。
例如，在教学初中道德与法治人教版《社会生活有秩序》一课时，教师可以利用多媒体为学生播放一些在实际生活中人们不遵守秩序的图片或者短视频，通过这些图片给学生造成一定的视觉冲击，进而使学生联想到自己在生活中所遇见的人们不遵守秩序的表现，如买饭插队、挤电梯、挤公交车等。然后教师要引导学生思考如果人人都不遵守社会秩序会造成怎样的后果，并与同学讨论应该采取怎样的措施来解决以上问题。在这一过程中，教师通过结合生活中的实际来引导学生思考，能够帮助学生更加直观地体会到遵守社会秩序的重要性，之后教师再通过引导学生思考解决问题的途径，能够激发学生的思维，从而培养学生形成正确的社会观和价值观，落实课程教学的目标。
三、科学设定目标，明确培育方向
在课堂教学中，科学设定教学目标是完成教学任务的关键因素。学习目标是教学活动的出发点，也是检验教学活动是否达成的重要参考。因此，在道德与法治的教学中，教师要设定科学的教学目标，为教学活动的开展制定正确的方向。同时，教师在制定教学目标时，要兼顾到知识与技能的提升，过程与方法的落实以及学生情感与价值观的培养，只有这样才能体现教学目标的科学性和合理性，从而提升学生的学科素养。
例如，在教学道德与法治人教版《网络生活新空间》一课的内容时，教师要对课文的内容深入研究，梳理并歸纳出本课内容所涵盖的具体知识点，确立科学的教学目标。首先将知识与技能方面的目标确立为：初步形成对网络的认知，了解网络的特点。然后将能力目标确立为：能够合理利用网络媒介进行交流，并且有意识地在网络交往中保护自己的隐私安全和人身安全，形成一定的抗诱惑能力和辩证分析能力。最后，在情感态度以及价值观的培养方面：要求学生能够理性看待网络等媒介，养成遵守网络规则的意识以及具备一定的媒介批评能力。通过三维目标的设定，教师能够更加明确学生的培育方向，从而在教学中提升学生的综合素养。
四、重视实践教学，落实素质教育
除了在课堂上进行道德与法治的教学以外，教师还可以为学生开展一些课外实践活动，注重学生的实践体验，帮助学生更加积极地融入到社会生活中去，从而使学生在实践中感受到社会的道德与法律规范，最终形成正确的价值观念。例如，教师可以带领学生去做一些社会公益活动，如参加环境保护、社区服务以及宣传社会文明行为等，通过这些实践活动，学生能够加深对社会的认识，使情感和价值观得到进一步升华。
总之，道德与法治课程关系着学生的健康成长，因此需要教师在教学的过程中运用科学的教学方法，通过充分调动学生的学习兴趣来增强学生的体验，培养学生的情感和价值观，最终促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]沙建霞.浅谈初中道德与法治的教学[N].发展导报，2018-09-28（022）.
[2]郭晓芳.初中道德与法治课生活化教学的实践研究[J].华夏教师，2018（26）：30-31.
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