道德与法治课教学资源选择的三条原则

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　　【关键词】道德与法治课堂;教学资源;教学原则
　　【中图分类号】G633.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）27-0057-01
　　1.精准。
　　 道德与法治课堂的教学资源非常多，新闻、纪录片、宣传片都能成为课堂教学资源。但教学资源的选择要精准，要少而精、更要切题。笔者在执教“关心国家发展”这一课时，教学目标是要让学生了解祖国所取得的巨大进步和伟大成就，激发学生的自豪感、荣誉感，这类教学资源的选择非常多。基于精准切题的筛选原则，笔者选择了一篇题为《华人妈妈首次带第二代澳洲移民宝宝回国！》的文章，文章以移民墨尔本的华人妈妈首次带着宝宝归国的所见所闻为线索，既讲述了国家翻天覆地的可喜成就，也提到了国家发展中面临的问题，与这节课的主线高度一致，既可以让学生感受国家的巨大进步，也能够了解国家发展中出现的问题，并且认识到国家正在采取措施着力解决这些问题，增强学生对国家未来发展的信心。笔者就以这个案例为主线，创设学生喜闻乐见的生活情境，一例到底，助推教学目标的实现。
　　 2.真实。
　　 教学资源的选择要真实，要落到实处，贴近学生生活。在实际教学中，有些教师往往为了实现一例到底，创设一些不真实的案例、情境，笔者认为这是不可取的。教师在课堂教学时要选取真实有效的教学资源，真实的教学资源会引发学生真实的思考，引發课堂真对话，让课堂讨论落到实处。在“关心国家发展”一课的教学中，笔者搜集了一些2018年江阴市政府为民办10大实事的落实情况的资料，例如修建江阴绿道、芙蓉大道改造、市中心新增停车泊位……这些实事是学生真的能看到、听到、感受到的。看到这些教学资源的时候，学生会有更多获得感、认同感、幸福感，更能对解决这些发展中的问题充满信心，对未来充满期待。
　　 3.新颖。
　　 教学资源非常丰富的情况下，笔者认为应该从“新”选择，教学资源越新颖越好。新的教学资源不仅能让学生在课堂中学习到最新的知识，更能激发学生学习的积极性，带来良性的课堂生成。对教师而言，为了能运用新颖的教学资源，也会自觉关注时事新闻，有助于自身专业素养的提升。执教“关心国家发展”一课时，笔者就学生关心的环境问题、民生问题等列举了一些最新的举措——环境问题截取了《厉害了，我的国！》视频里环境治理的片段，民生问题更是列举了最近刚刚落到实处的网络提速降费、个税起征点提升、17类进口抗癌药纳入医保体系等事例，看着我们关心的发展中的问题在慢慢得到改善，重大举措接连落地，每个学生对未来都充满了信心和希望。
　　（作者单位：江苏省南菁高级中学实验学校）
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