小学劳技创意教育中培养学生的核心素养

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　　在落实素质教育教学实践的过程之中对学生核心素养的培养备受关注，为了保障学生实现良性成长和发展，许多老师开始将创造性的教学策略和教学手段融入主体教学环节，以此来培养学生的核心素养，保证学生既能够掌握学习的技巧，还能够提高个人的综合素养。对此，本文以小学劳技创意教育为分析对象，分析学生核心素养培养的相关要求，以期为落实我国的素质教育提供一定的借鉴。
　　小学教育  劳技创意  核心素养
　　【中图分类号】G622.0     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0116-01
　　1.注重技术意识的培养和行为习惯的养成
　　劳技创意教育符合素质教育的实质要求，对学生的实践动手能力提出了一定要求，因此为了更好地调动学生的参与积极性，不断促进教学质量和水平的提升，在落实小学劳技创意教育实践工作之前，老师需要站在学生的角度分析学生的实际需求，结合新课程理念的实际情况了解现代学生所需要掌握的知识和技能，保障學生能够主动参与不同的实践活动，在主动参与的过程中加深个人对技术的认知和理解，从而树立良好的技术意识。其中技术意识的培养对学生和老师都提出了一定要求，老师需要以学生为主体给予学生更多自主感知的机会，让学生能够主动接受现代信息技术的引导。为了拓展课堂教学空间，促进教学资源的合理利用和配置，老师可以积极开展各种课外实践活动，让学生结合个人的社会生活实践经验了解身边的信息技术。需要注意的是，学生参与积极性的调动尤为关键，为了保障学生真正意识到劳技创业学习的作用和价值，老师首先需要分析学生的兴趣所在，让学生能够在自主和感知的过程中更好的体验动手和动脑的乐趣，对技术的价值有一个宏观的认知，老师需要在恰当的时间段内为学生提供力所能及的帮助和指导，保证学生能够坚持正确的实践方向，从而将主动参与的过程中不断提高个人的动手能力，培养良好的核心素养。
　　2.加强实践体验，鼓励学生尝试
　　素质教育和新课程改革明确强调学生才是学习过程中的主体，老师需要尽量避免简单的知识灌输，加强与学生之间的互动，了解学生的自主发展需求，真正的尊重学生、理解学生，为学生提供相应的辅导。其中实践体验对劳技创意教育工作的大力开展有着关键的促进作用，老师需要以小组研究为基础，在敲定设置方案之后将不同的创意落到实处，鼓励学生参与各种动手操作活动。其中学生在自主参与时能够对一个人的知识有一个宏观的认知，真正加深对知识的理解，从而在个人社会生活实践的过程中实现举一反三和学以致用。老师应该鼓励学生结合个人的需求进行大胆的尝试和挑战，选择符合个人个性化发展要求的体现形式和实践模式，在不断学习和实践的过程之中进行主动学习，从而更好的将个人头脑中的印象变为现实，这一点对提高学生的动手能力、培养学生良好的核心素养意义重大。
　　在教育教学的过程中，老师还需要关注技术知识与技术实践探究之间的有机结合，让每一个学生都能够在个人学习热情的指导下主动参与不同的学习和实践活动环节，充分体现个人的创造性、积极性和主动性，老师只需注重对学生感知能力的培养，通过情景设置的形式来弥补学生在想象力和逻辑判断力上的不足，让学生对现有的理论知识有一个更加清晰、宏观的认知。需要注意的是学生的社会生活实践经验不足，是非判断能力相对较差，因此无法更好的在个人主观能动性调动之下收集不同的学习资料，针对这一限制条件，小学老师需要立足于劳技创意教育的相关要求及具体的教学策略，通过提问式的教学形式引导学生进行小组内部合作，设置不同的学习小组，通过学生之间的优劣搭配，实现学生的相互合作和共同发展。
　　3.积极交流展示评价
　　学生之间的交流与互动对调动学生的参与积极性意义重大，为了加强学生之间的合作和互动共赢，老师需要注重课外活动的有效开展，不断延伸课堂，结合第一课堂和第二课堂开展的实质要求积极拓展学生的学习潜能，关注学生在学习实践过程之中的交流情况，让学生在技术学习的过程中不断实现自我反思和自我总结。其中学生的自我评价尤为关键，老师需要以学生为主体，将课堂的主动权交给学生，引导其进行主动的分析判断和观察，实现自我审视和自我教育，这一点对实现学生的良性成长、培养学生良好的核心素养意义重大。其次老师还需要引导学生对他人进行评价，站在公正合理的角度了解他人的优点和不足以发展的眼光看待他人，并从中吸取经验和教训，学生在整个参与的过程之中能够实现个人反思能力的提升，通过不断的思考和探索对个人的学习能力有一个深刻的认知。最后，老师需要进行总结性的评价，其中总结性的评价要求老师以激励性的评价为主体，尽量避免简单的批评，而是需要给予每一个学生针对性的帮助，肯定学生的进步和付出，通过口头上的鼓励来让学生意识到老师对他的关注和肯定，这一点对调动学生的积极性、培养学生的核心意识有着关键的作用。另外在对学生进行评价时，老师也能够及时了解学生的信息反馈，分析个人的教学质量和教学效果，从而在前期备课的过程之中获得更多的支持和依据。
　　4.结语
　　作为我国教育体系中的重要阶段，小学教育对学生的良性成长和发展意义重大，老师需要关注这一基础和教育环节工作的大力落实，改革传统的教学内容和教学形式，以学生为主体，将课堂的主动权交给学生，关注对学生核心素养的培养和引导，积极采取符合学生个性化发展要求的教学引导形式来为学生营造良好的学习和成长空间。
　　参考文献
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　　[2]谭新艳.在教学中培养学生的核心素养——以小学科学为例[J].湖南教育（A版），2018（1）：49-50.
　　[3]陈石叶.小学数学教育中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊，2017（46）.
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