您好, 访客   登录/注册

浅谈演示实验在物理教学中的作用

来源:用户上传      作者:

   摘 要:物理学科是自然学科课程体系中的一门核心学科,它的概念、定律、定理几乎都和物理实验有着密切的关系。初中阶段是学生们接触物理课程的起始阶段,演示实验对于引导学生入门,深化对于相关知识的理解有着不可替代的作用。教师要积极鼓励学生进行物理实验,并拓展课外实验,促进演示实验在物理教学中发挥出最大作用。
   关键词:初中物理;演示实验;教学
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0077-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.072
  
   物理学科的很多知识都来源于物理实验,这也是检验物理理论的唯一标准。中学物理实验分为演示实验、学生实验和课外小实验。这些实验都具有可控性和可重复性。演示实验,是指结合教学内容和课程标准要求,教师给学生展示的实验,在此过程中教师通过清晰的演示来引导学生进行观察,在观察的基础上进行总结和梳理,最终使学生上升到抽象的高度,完成对于所学知识的理解和消化。在此过程中,也能够给学生做实验提供示范和锻炼的平台。将物理实验运用于中学物理教学中,既养成学生善于观察、勤于动手的习惯,提高总结规律的能力,又使学生各方面能力得到提升,有利于提高课堂教学效率,优化教学效果,进而打造高效的物理课堂。
   一、教师演示实验的作用和优势
   新课改下的物理教学强调的是培养学生的学科素养,即通过有效的学习培养学生的物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任,这些都能够通过演示实验来培养。
   首先,能够帮助学生建立和理解物理概念。初中阶段的学生虽然有了一定的知识积累和生活经验,但是很多认识还是停留在感性认识的层面,并没有透过现象把握本质,特别是在入门阶段。在物理学科学习伊始,通过演示实验能够循序渐进地引导学生去感受知识,在教师的引导下形成概念,并加深对于概念的理解,在理解的基础上消化知识。
   其次,理解定律。在物理学习中,定律和公式是解决问题的依据,但是定律只靠单纯的死记硬背是难以真正解决问题的,需要在理解定律的基础上来消化和吸收知识,这时的演示实验就有利于总结物理规律。
   再次,启发学生思维。古语说:不愤不启,不悱不发。真正的理解知识就要让知识成为学生自己的知识,这是需要学生思维作为基础的。通过演示实验,能够使学生在观察的基础上产生积极的思维,甚至是“突发奇想”,这不仅有利于学生理解知识,而且往往会产生意外的收获,得到计划外的效果。
   最后,便于观察直观可信度高。用直观的实验器材现场完成实验,学生亲眼看到的实际现象,甚至有的学生参与实验,得到的数据结论具有更高的可信度。
   由此可见,教師的演示实验,对于学生们理解物理概念、物理定律和启发学生思维等有着积极的作用,在此过程中学生们在观察中总结,在总结中理解,在理解上消化吸收,达到了学习效果的优化。
   二、学生实验的作用与优势
   演示实验除了教师在课上给学生呈现之外,也可以让学生去做,在此过程中不仅能够培养学生们的动手能力,还能够培养学生学习物理的兴趣,深化对于所学知识的理解。
   1.学会基本的仪器使用,探索和验证物理规律,深化理解,扎实掌握知识。作为教师来说,在课下习惯性地通过做题也就是“题海”战术来巩固课堂所学。但是,在课堂学习中,学生因为个体的差异对于知识的掌握程度是有差异的,看明白了不一定就是彻底掌握了,还需要巩固提升,最好的办法就是让学生自己做一遍,这样的过程不是简单的重复,而是让学生应用所学来解决实际问题。在此过程中,不仅能使学生学会正确使用相关仪器,还能在实际体验中加深对于知识的印象,起到复习、巩固、提升的效果。
   而且学生在做实验的过程中,往往是既复习了基础知识,锻炼了动手能力,又练习了对于相关器材的使用方法。还可能涉及其他的相关问题。一个实验贯穿了与之相关的大部分知识点,也起到了拓展和提升的作用,这对于学生动手能力,特别是创新意识和创新能力的培养有着很大的帮助。
   2.培养学生兴趣。兴趣是最好的老师,从现实来看,学生对于物理学科的兴趣很大程度上影响着学生们的物理成绩。在动手实验的过程中,学生感受到物理学科的价值和魅力所在,也体验到成功的快乐,这对于学生兴趣的培养是非常有价值的。
   调查发现,学生最喜欢的就是物理课堂上的实践操作,在操作过程中,不仅锻炼了学生的动手能力,还能够提升学生的思维、观察等方面的能力。这样来完成实验,容易激发学生兴趣,调动学生的积极性。
   三、积极拓展课外实验
   学习本身应该是不限范围的,应该由课内学习延伸到课外。物理学科也是如此,物理实验学习既能够在课堂内进行,也可以在课外条件具备的情况下开展简单的实验。当然这些实验对于器材的要求不高,且一些实验仪器可以让学生自己制作,在此过程中,学生们能够充分发挥自己的主观能动性,扩展自己的知识面,实现对于所学知识的活学活用,这符合我们当前的素质教育的基本要求和发展方向。
   总之,在物理课程学习中,要结合物理学科的特点充分地重视实验教学的重要性,把教师演示实验和学生操作实验结合起来,积极鼓励学生尝试课外实验,切实发挥实验教学的效果,提高物理学科教学的效率。
  参考文献:
  [1]李启知.中学物理教学必须重视演示实验[J].中小学实验与装备,2005(4).
  [2]肖培良.演示实验在物理教学中的不可替代性[J].濮阳职业技术学院学报,2004(2).
  [责任编辑 谷会巧]
  作者简介:裴勤斌(1970.7— ),男,汉族,甘肃天水人,一级教师,研究方向:初中物理教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14802384.htm

服务推荐