浅谈翻转课堂模式在中职计算机教学中的应用
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摘 要：随着时代的进步与发展，翻转课堂模式在中职计算机教学中的应用越来越广泛。不仅如此，翻转课堂模式比传统意义上的教学模式更加创新和超前，并且具有传统教学模式达不到的效果。另外，翻转课堂模式不但符合计算机教学的特点，而且可以在很大程度上调动学生学习的积极性，让不同基础的学生都能发挥出他们学习的最大潜力。翻转课堂的目的就是为了巩固学生课堂的主体地位，让学生更好地利用主观能动性来积极投身于学习。所以，教师深度分析了翻转课堂模式在中职计算机教学中的应用。
关键词：翻转课堂;中职;计算机教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0015-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.010
翻转课堂模式是指创新课堂模式，突破教材的限制，对课堂的时间和内容进行详细的划分，把学生作为课堂的主体发挥出其最大的潜力。在这种课堂模式下，学生可以建立起自主学习的模式，遇到不懂的问题时，先与其他学生交流讨论，如果还是解决不了，就带着问题寻求教师的帮助，这样的话，学生之间的交流变多了，不只是局限于师生交流。在课堂上的自主学习就是遇到问题——解决问题——共同进步的一个过程，学生和教师都得到了相应的进步。作为中职计算机教学的教师，可以利用课堂的机会来全面推广翻转课堂模式。特别是在计算机的教学领域上。计算机应用是当代青年必须熟悉掌握的一门学科，然而大多数中职学生连很多计算机基础性的问题都没有解决。所以，根据这些状况，可以把翻转课堂模式应用于中职计算机的教学中。
一、通过视频加强学生理解
中职计算机的基础性内容就是如何操作电脑系统，以及最基础的知识理论。但是不能因为这些内容很基础，就不认真录制视频。中职教师在录制教学视频的时候，要注重视频的质量，要录制好每一个操作环节，可以录入自己的声音，而不需要自己入镜。虽然手机方便携带，但是很容易出现镜头晃动，清晰度不够高等问题。中职教师可以询问好学生的电脑类型，用和学生差不多的显示器和分辨率的电脑，因为这样学生看视频时差异才不会太大。录制视频的时候，难免会遇到教师声音不够大以及操作速度太快的问题，这个时候，中职教师就要注意声音的大小，遇到难操作的地方，多停顿几秒，这样就方便学生理解基础性的操作步骤。
二、拓展教学空间
随着时代的飞速发展，互联网平台上的视频随之增加，翻转课堂的视频大多以在线观看的方式出现在互联网上。对于中职计算机教学来说，视频可以不必上传到互联网上，与学校机房管理者进行交流沟通，事先把教学视频复制到计算机教室的电脑上，以此拓展教学空间，让学生可以到机房进行学习。除此之外，学生有些没有看懂的操作步骤，还可以回放，可以自由操作电脑，一边看教学视频一边进行实践操作。学生接受知识的能力有强有弱，这样可以缩小学生学习进程差异。一般学校都会有贴吧或者网站，教师还可以把视频放在学校的官网上，让学生们课后也可以进行更深层次的学习，这样就大大拓展了教学空间，提升了计算机课堂的教学质量。
三、营造活跃的教学气氛
在教学中，学生的学习興趣难免会不高，中职计算机教师可以改变教学模式，勇于创新。在上计算机课之前，教师可以安排学生课前预习，到上课的时候就方便更好地讲解与理解。再加上翻转课堂模式的出现，课堂时间就更加充足，计算机教师要利用好剩余的时间，安排学生看教学视频，再进行实践性的操作。教师可以在下面走动，学生在操作时有不懂的地方，举手示意，教师就可以走到学生面前进行一对一的专业辅导。但是，教师要清楚视频教学只是辅助教学的一个工具，并不能解决所有的问题，一对一的专业辅导，更容易让学生深入理解知识，并且带动其他学生遇到问题时积极举手，从而营造课堂活跃的氛围，提高计算机教学的质量水平。
四、贴近学生推进教学改革
计算机教学视频中的例子设计应该来源于生活且要符合学生的专业。例如，设计专业的学生就应该多给一些设计类的表格来学习，音乐专业的学生就可以多给一些音符报表来学习。这样就可以让学生对计算机学习更加感兴趣，学生既可以学好专业又可以学好计算机，从而提高学生的专业水平和计算机操作能力。如今的课堂，教师都是以学生为教学主体，要根据学生的喜好和兴趣来创新教学模式，这样才能达到预期的教育目的。翻转课堂模式应用到计算机教学中以后，教师的专业水平已经不能很好地评估了，所以教师不仅要利用好翻转课堂模式，还要紧跟时代教育的脚步，与时俱进，提高计算机教师的教学水平，树立好职业教育改革的坚定信念。计算机教学的翻转课堂模式的改革可以慢慢来，实践才是检验真理的唯一标准。学校可以对教师进行详细的划分，每个学生喜欢的教学模式不一样，各中职学校可以尝试不同的教学模式，根据学生的学习效果对教学模式进行创新改革。
五、结语
中职的计算机教师要利用好翻转课堂模式的教学，利用好翻转课堂模式，提高教学水平，尽最大努力调动学生的积极性，提高学生自主学习的能力和水平，帮助学生更好地适应未来的工作需求。
参考文献：
[1]许颖.微课“翻转课堂”在中职计算机基础课堂教学中的应用[J].电脑迷，2016（4）.
[2]齐英兰.翻转课堂教学模式在中职计算机网络基础课程教学中的应用[J].科技展望，2017（28）.
[3]夏长龙.浅议“翻转课堂”在我校计算机基础课教学中的应用研究[J].中小学电教（下半月），2016（2）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：葸月英（1981.7— ），女，藏族，甘肃临潭人，讲师，研究方向：计算机教育教学。
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