甘肃省中职学校精准扶贫中教学重点分析

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　　 摘 要：甘肃省是中西部地区脱贫扶贫的重点。随着进入中国特色社会新时代，不同社会主体被广泛动员参与到国家建设大潮中，对贫困地区与贫困人口进行精准扶贫。但地区建设的主体仍是地区人口而且老一代逐渐退出劳动力舞台，“新”贫困群体日益受到人们的关注。人口结构的变化，社会政策中对农民教育政策也要发生相应适应性调适，作为农村生产教学的重要着力点，中职学校有自身独特优势。本文以此为重点探讨中职学校在甘肃省现有情况下，如何更好利用自身服务整体脱贫攻坚。
　　关键词：甘肃省;中职学校;精准扶贫;教学重点
　　中图分类号：G71          文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2019）16-0033-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.023
　　 一、教学重点原则分析
　　 首先，根据实际地区进行教学重点设计。甘肃省地域广大各个贫困县有自身不同的贫困原因，中职教育要因地制宜，根据各地不同情况以增强致富能力为主线进行相应的教学设计。在六盘山片区、秦巴山片区、藏区“三大片区”，其畜牧业养殖资源丰富，且其中少数民族中级专业人才缺乏，需要以具体行政区划为单位，建设符合本区域区域优势的实训基地，在基地中采取训练与教学并重，理论为实践服务的对策，培养有毅力有能力的专业化在地中级人才，满足贫困地区技术技能型人才需求，提高脱贫致富能力。
　　 其次，以时间为转移。在现有现代化建设情况下传统经验式职业教育已经不能适应新技术、新要求，进行有效的专业化教学就成为职业教育的重点，但是在贫困县受制于经济条件，传统师徒父子式的职业教学模式仍旧存在。这就需要在职业教育中对贫困地区人口有意识的倾斜，扩大办学规模，让教育资源能有效时限贫困户全覆盖，根据省教育厅文件2020年各个地方中级行政单位集中力量办好1—2所中等职业学校，同时建设一所有自身地域特色的职业技术学校，以此为基础，鼓励贫困人口入学，提升其基本知识与能力，实现技术脱贫基础上实现经济脱贫。
　　 最后，以条件为转移。甘肃省行政区划跨越范围大不同地区有不同地区的地区特色，在进行中职教学重点设计时要根据不同条件设计不同方案。尤其是在脱贫重点地区实行渐进式中职教育重点设计，逐步推動教学体系与当地产业体系相互衔接，职业教育设计重点中回归到群众要求的本质即要求自身自身生活改善实现“两不愁三保障”。这就要中职教育人才培养既要照顾到群众自身对知识能力的需要，也要照顾到当地“十三五”具体规划，贴合当地实际情况与当地未来发展设计人次培养方案。
　　 二、教学重点具体分析与实现
　　 由上述原则可知，在现有条件下进行中职学校精准扶贫教学重点在于因地制宜，根据地方具体优势培育在地人才，满足地方对于中等技术人才的需要，对于贫困群体而言提升自我造血能力，能够支撑自身社会产业身份有效运行。贫困户所在地区养殖业为地区特色，通过中职教育其掌握必要的养殖知识，或者其可以技术人员在养殖场获得工作或者自身可以与小额贷款相结合实现自己自主养殖，让养殖扶贫能让贫困户真正脱贫，避免之前扶贫工作“大水漫灌”造成效果不彰、影响不好的情况。
　　 要实现原则基础上的教学重点，需要对教学重点进行具体细化。就教学群体而言，进行精准脱贫基础上的中职教学应当以适龄青年为主，再辅以必要的培训班对其他不能实现脱产学习的贫困群众进行就地培训，尤其在甘肃地广人稀，贫困人群分布广泛的基础上需要进行大范围的短期有效性中职教育培训。
　　 就教学师资而言，加大贫困地区职业院校“双师型”教师培养力度。同时合理配置教师资源，中职学校教师与校长合理流动，鼓励到边远地区进行挂职与支教。通过知识的交流推动教学进步提升教学能力进而提升学生学习能力与学习水平。
　　 就产业发展而言。甘肃省提出按照“一县一业”“一村一品”产业培育要求，对于中职教育而言按照学生不同籍贯与学生学习意愿，在学校进行职业规划基础上以产业培训学生，让学生在产业中有自身的位置，有自身能力，以技术脱贫。在提高学生就业率的基础上，学生能帮助家乡产业发展，对于贫困地区实现人才自给发挥职业教学的作用。在教学过程中需要对两后生进行接受免费职业教育，保证毕业生就业率，让群体性青壮年接受免费职业教育实现职业教育全覆盖。在兰州地区职业教育就发挥带头优势，发挥兰州大学的智力支撑，通过大学与中职教育合作在精准扶贫中建设特色专业、培养特色人才，实现精准职业教育，提升贫困户脱贫能力与自主造血能力。
　　 在重点实现过程中需要对关键产业的关键人员进行照顾。在现有情况之下农村与农业是精准扶贫关键领域。在教学目标实现过程中需要根据实际，健全农村职业教育网络，依托现代职业教育集团进行整体化职业教育培训过程，鼓励农民学习农业知识实现农业发展，以此对精准扶贫建立多层次的人才体系，推动劳动力与人才转移。
　　 三、结语
　　 在现有甘肃地区精准扶贫中，进行系统化、整体化的中职教育发展，不仅有利于实现贫困户脱贫而且有利于避免贫困户返贫，且加强贫困户自身造血能力对于贫困户之后社会阶层流动也有积极作用，且在老少边穷地区实现贫困户精准扶贫，对于党实现“两个一百年奋斗目标”有不可替代的作用，对地区产业升级与地区产业发展与资源的精确利用也有独特作用。
　　参考文献：
　　[1]吴黎明，刘玉琴.现行扶贫目标（对象）瞄准机制的利弊和建议[J].当代农村财经，2004（10）.
　　[2]罗江月，唐丽霞.扶贫瞄准方法与反思的国际研究成果[J].中国农业大学学报（社会科学版），2014（4）.             [责任编辑 万淑蕊]
　　作者简介：李斌（1971.10— ），男，汉族，甘肃定西人，中学高级，研究方向：中职生德育课教学及中职教育教学研究。
　　课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《甘肃省中职院校在助推农村精准扶贫中存在的问题及对策研究》（课题立项号：GS[2017]ZJ068）结题论文。
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