BIM技术在高校土建类专业教学中的应用研究
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摘 要：土建行业的快速发展，促进了我国现代化建设的进程，也为我国经济稳定增长奠定了基础。很多高校纷纷开设土建类专业，为社会培养了大量优秀专业人才，为土建行业发展注入源源不断的活力。BIM技术在实际工程中的应用已经十分广泛，但是在教学中的应用尚处于起步阶段。加强高校土建类专业教学中BIM技术的应用，是提升教学质量、促进教学改革的关键环节，也能够提升学生的实践能力。本文将通过分析BIM技术应用于高校土建类专业教学时存在的问题，探索BIM技术在高校土建类专业教学中的应用策略。
关键词：BIM技术;高校;土建类专业
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0007-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.003
BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，是一种应用于土建工程中实现模拟施工、碰撞检测等功能的先进技术系统。其可视化、模拟化和协同化的特点，受到业内的广泛好评。但是，由于BIM技术的专业性要求较高，在我国高校中的渗透工作依旧存在很多阻碍，导致不能顺应课程改革的需求，限制了教学质量的提升，因此高校土建类专业教师应该加强BIM技术的了解与学习，在掌握其应用要点的同时，应与教学内容实现完美融合。
一、BIM技术在高校土建类专业教学中存在的问题
（一）配套教材匮乏
若要在土建类专业教学中实现BIM技术的应用，就必须有配套教材加以支撑，提升教学过程的系统性与连贯性。但是，由于BIM软件具有多样性，其难度也存在一定的差异，导致教材的编写存在困难[1]。另一方面，由于我国土建类专业中对于BIM技术的应用缺乏经验，因此教师可以参考的教材较为稀少，导致教学体系构建过程中缺乏支持与依据。
（二）师资队伍水平低
教师的BIM技术掌握能力，是决定土建类专业教学水平的关键因素。但是，由于很多教师缺乏实践项目操作经验，导致对于BIM技术的了解程度不足，因此在教学中遇到诸多阻碍。很多教师没有转变教学理念，没有意识到当前社会发展对于人才的需求特点，计算机操作能力和BIM软件应用能力较差，师资队伍专业水平的限制，使得BIM技术的推广应用效果较差。
（三）硬件设施建设力度不足
很多高校虽然已经意识到BIM技术之于教学的重要意义，但是由于资金限制，导致硬件设施的投入不足，限制了教学模式的改革与创新。BIM技术对于计算机性能要求较高，学校不仅要加强计算机硬件的投入，还需要对软件进行维护管理，这会大大增加学校财政支出[2]。因此，高校土建类专业教学中BIM技术的应用还是处于起步阶段，要想真正落实，必须加强资金投入。
二、BIM技术在高校土建类专业教学中的应用
（一）明确培养目标
由于高校土建类专业对于BIM技术的应用尚处于起步阶段，因此可以借鉴的经验较少，教学体系相对匮乏。因此，教师需要明确土建类专业人才的培养目标，在教学实践活动中实现BIM技术的渗透。首先，在教学中应该加强学生施工理论知识与技术、管理能力的培养;其次，应该顺应素质教育的潮流，着重培养学生的创新精神;最后，由于BIM技術的专业性要求较高，还要对学生的计算机操作能力和信息采集与处理能力加以重视。其中，对于计算机网络信息技术的掌握，是促进BIM技术在教学中有效应用的基础与前提。督促学生对BIM技术加强了解，并在实践活动中加以应用，能够适应当前土建行业的发展趋势，为其将来开展岗位工作奠定基础。
（二）加强师资队伍建设
教师的专业水平决定着教学的质量，由于很多教师自身对BIM技术不够了解，导致其在教学活动中的应用较为困难。因此，应该加强高校土建类专业教师队伍的建设，提升教师对BIM技术的掌握能力，建立完善的教学体系。高校应该认识到教学中应用BIM技术的重要意义，加强资金与技术支持。为此，我们可以设置专项资金用于基础设施的建设，包括计算机硬件系统与软件系统等，还应该加强教师的专业技术培训，通过各种BIM学术讲座和会议等，提升教师的BIM技术应用能力[3]。此外，高校应该加强与当地企业的联系，督促教师进入企业进行挂职锻炼，在实践中提升教师的专业能力。企业的技术人员也可以到高校土建类专业挂职，带领教师队伍提升BIM技术应用能力的同时，缓解当前高校师资力量薄弱的问题。
（三）规划BIM课程设置
提升课程体系的合理性，是保障BIM技术在教学中有效应用的基础。因此，教师应该根据高校土建类专业教学实际状况，实现BIM技术的合理、科学贯穿。在课程设置中，教师应该遵照循序渐进的原则，避免基础课程内容难度过大给教学造成阻碍。在专业概论课程中，主要针对BIM技术的基本概念、用途、当前行业应用现状和发展趋势等设置多层次内容;而在专业基础课程中，则应该加强学生识图能力、BIM软件操作能力的培养;在提高课程中，应该将BIM技术的应用作为重点开展专题教学，在土建类专业知识中融入BIM技术，完成模型的构建。通过循序渐进、层层深入的课程设置，能够逐步培养学生的BIM技术理论知识与实践能力，通过BIM认证考试、设计竞赛和实践工程等，实现多样化、多途径教学，提升学生的综合素质。
（四）建设BIM实验室
要想真正提升学生的BIM技术应用能力，促进教学质量的不断提升，需要我们加强BIM实验室建设，为教学活动的开展提供良好的基础保障。BIM实验室的建设，应该以市场需求为导向，加强先进教学理念、技术与设备的引进，提升学生的实际操作能力，为其将来的上岗工作打下基础。注重理论知识与实践技能的合理配置，在牢固掌握理论知识的基础上逐步提升操作能力。土建类工程虚拟仿真实验室的建设，有助于教师在教学中对教学内容进行直观展示，帮助学生对该技术有一个全面认知[4]。在实验室中，教师应该引导学生对所学知识进行综合运用，进行不同种类的实践训练。另一方面，教师也应该根据教学目标与教学内容的差异，选择不同的BIM软件，这也是实验室建设中的关键问题。BIM实验室的建设不是一朝一夕就能完成的工作，需要在土建类专业教学中逐步推进，以技术推动教学水平的提升，同时帮助学生提升社会适应能力。 （五）应用BIM技术激发学习兴趣
由于土建类专业的内容繁杂，这将会给教学工作带来一定的困难，很多学生对于抽象的知识与概念难以理解。传统教学模式的限制，导致学生的学习兴趣低下，不能够熟练掌握本专业知识与技能。通过在教学中加强BIM技术的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，通过真实施工场景的模拟，能够对很多抽象概念进行直观解释。特别是三维模型的构建，能够提升教学的效率，使枯燥乏味的知识转换为真实可见的立体图形。另一方面，BIM技术在教学中的应用，能够激发学生的创造力，使其借助于三维模型展开联想与想象，深入开展土建类专业相关理论与实践操作。
（六）BIM技术在重难点知识讲解中的应用
在土建类专业教学中加强BIM技术的应用，是实现重难点讲解的重要途径。BIM技术的应用，能够实现学生学习视野的拓展，了解当前土建行业的先进理论知识与技术，以便根据当前行业发展现状，针对性提升自身专业技能。由于在过往教学中很多知识在教材中平面化呈现，对于学生的空间想象能力和逻辑能力要求较高[5]。而通過BIM技术的应用，能够促使教学模式的改革与创新，提高课堂教学的生动性与层次性。另一方面，土建类专业知识繁琐多变，通过BIM技术能够实现有效串联。这就需要教师在明确教材内容与结构的基础上，对于教材内容进行整合处理，使其系统化呈现于立体模型中，促使学生把握学习的重点。BIM软件还能够实现知识概念的推演，教师利用BIM技术进行相应演示，能够使学生在短时间内掌握复杂的理论。
三、结语
在高校土建类专业教学中，实现BIM技术的应用是当前教育发展的趋势，也是行业发展的需求。虽然我国高校土建类专业中对于BIM技术的运用还不成熟，但是随着课程结构的改革以及设备、师资、技术的投入，BIM技术将会成为促进教学改革与创新的关键因素。
参考文献：
[1]杜聪.BIM技术在高校土建类专业教学中的应用[J].教育现代化，2018（43）：145.
[2]刘尧遥，张冰，赵传华.BIM技术在土建类专业教学中的应用[J].产业与科技论坛，2017（24）：191.
[3]郭一民.BIM技术在高校土建类专业教学中的应用研究[J].农家参谋，2017（12）：280.
[4]赵鑫，李万渠，向晓华.BIM技术在土建类专业教学中的探索与应用[J].教育教学论坛，2017（21）：173.
[5]李娟芳，尚世宇，朱亚红.BIM技术融入高校土建类专业教学的应用研究[J].四川建材，2016（7）：201.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：王琰（1985.10— ），女，汉族，河南济源人，助教，研究方向：建筑工程技术。
贾文哲（1987.6— ），男，汉族，河南济源人，助教，研究方向：建筑环境。
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