浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径
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摘 要：创新能力是根据一定的目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特的、有社会或个人价值的产品的能力，是一个人综合素质的最好体现。小学阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期培养学生的创新精神和创新能力是当前每一位教育工作者应当认真思考和解决的问题。
关键词：小学数学;创新能力;创新精神
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0033-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.025
在小学数学教学中，教师要研判教材，探究创新教学的途径，培养学生创新的习惯，是科学的，也是可取的。
一、营造氛围
有创意的教学氛围是培养学生创新能力的土壤。在良好的课堂氛圍中，学生从事某项学习活动时，有足够的安全感，能自由地发表自己的想法。在培养学生的创新能力的过程中，建立一种和谐、民主的教学范围是非常重要的，因此，教师要改变传统的“满堂灌”的教学方式，转变角色地位，不再高高在上，而要走下讲台，做学生学习的合作伙伴，和学生一起讨论、学习，营造平等的学习氛围，让学生大胆发言，敢于发言，乐于探索。例如，在教学“退位减法”知识时，教师在充分发扬民主，实行分组的前提下，提出讨论题目“15-7=？”，接着让学生讨论提出自己的运算办法。有的学生列出了“15-10=5，5+3=8”的算式，有的列出了“10-7=3，3+5=8”的算式，还有的同学列出了“7+8=15”的算式，然后得出“15-7=8”的算式等等，从学生列的算式来看，虽然优劣不一，但都表现出了不同的思维方式，就有创新的成分包含在内，教师要善于发现学生的智慧火花，及时鼓励和肯定，让学生敢于创新。
二、激励质疑
质疑善思是培养创新能力的重要途径。曾经有科学家指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”兴趣是学习的前提，质疑是思维的基础，要让学生在课堂上积极思考，就要引导学生大胆质疑，质疑教材、质疑教师的讲解、质疑自己的判断。在提出质疑的情况下，让学生积极思维，寻求创新的途径，最后圆满解决问题，验证质疑，长此以往，学生的创造性思维就会形成，创造能力就会提高。例如，在教学“梯形的面积计算”时，有学生提出：梯形的面积S=（a+b）h/2，三角形的面积S=ah/2，那么长方形、正方形的面积是不是也能用同一种公式？学生的提问其实已创造出一种新的法则：“任何规则的平面图形的面积都是等于上、下两底之和与高的乘积的一半。”在培养学生的创新思维方面，小学数学教材包含了很多这方面的内容可供借鉴。同样，创造性思维为学生质疑提供基础，让学生做到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”。
三、鼓励求异
创新思维是创新能力的核心。要培养学生的创新能力就必须从培养学生的创新思维开始。大教育家苏霍姆林斯基说：“当每一个来到这个世界上，就会有需求，人的需求分几个层次和等级，但每个人都有去发现、创造、探索的心理需求，这种需求，儿童时期变现的最为突出。”因此，在教学中，教师要根据教材内容和学生的活动形式，有的放矢，培养学生的创造性思维。
（一）在教学中培养学生的发散思维
学生的思维活动主要的有定向思维和发散思维，而发散思维是创造性的核心，因此，教师在教学中要注意培养学生的发散思维，让学生从对比中建立思维的批判性，形成思考问题、分析问题、解决问题的最有效的思维方法。学生思维的发散性可以通过“一题多变”和“一题多解”来训练。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，有这样一道题目：一根铁丝恰好可以围成一个边长为10厘米的正方形，若改成一个宽8厘米的长方形，长方形的长应是多少厘米？学生的解法有：（1）（10×4-8×2）÷2=12（厘米）;（2）10×4÷2-8=12（厘米）;（3）10×2-8=12（厘米）。当学生列出第一种解法的算式后，教师要给予肯定，并鼓励他们思考别的解法。于是学生得出第（2）种、第（3）种解法。在完成不同的解法时，反映出了学生思维的变通性和独特性，拓展了学生的思维空间，为创造性思维打下了坚实的基础。
（二）引导学生用逆向思维思考数学问题
逆向思维是创造性思维的基础。经常训练学生的逆向思维，能突破学生的思维定势，形成创造性思维的基础。例如，由5+3算出8是顺向思维，引导学生得出8-3=5和8-5=3则是逆向思维。这种双向思维是培养学生创造性思维的一个重要环节，因此教师在教学过程中要重点培养他们这方面的能力。
四、结语
总之，小学数学教学中培养学生的创新精神和创新能力是一个永恒的课题。因此，教师要认真挖掘教材中的创造性因素，捕捉和把握创新的契机，最大限度地调动学生创新的激情，有力促进学生创新能力的提高，为培养21世纪的创新人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐秋英.让学生的创新精神点亮课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2014（1）.
[2]余文森.小学数学：名师高效教学设计艺术[M].重庆：西南师范大学出版社，2010.
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