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多元评价在中职书法教学中的应用

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  摘 要 近几年,随着我国教育事业高速发展,各大中职院校都在进行教学改革,在中职书法教学中,对教学评价的改革中,应采用多元化评价,可以极大程度提高学生的学习积极性。通过扩展评价内容,使学生们真正感受到学习是自己的事情,并且只要付出就会有回报。多元化评价体系中包含各种评价主体,因此对学生的评价会非常全面并且客观。与以往评价体系最大的区别是,更加注重学生个性发展,给学生充分的选择权。这将会有效提高学生学习书法的效率。
  关键词 教育事业 评价体系 差异化 学习计划 综合考评
  中图分类号:G712 文献标识码:A
  1多元评价,让进步的喜悦贯穿始终
  国内外心理专家一致认为,情感的力量不容小觑。情感可以左右一个人的发展方向以及对某种价值的看法。因此,中职院校教学应该从调动学生学习情感出发,让学生们可以在学习过程中更加放松、愉快。而不是以往的敷衍、应付等等。美国著名教育专家曾说过,学校教育绝不仅仅是将知识进行位移,而是学生与教师之间心灵的碰撞。教师用自己的心灵与帮助学生,提升学生的学习能力。大部分中职院校的学生,学习成绩很一般,因此对于学习一般都有抵触心理,这种学习心态极大的影响他们的学习效率。因此,中职院校书法教学一定要注意这一点,不能再让学生们有抵触心理。这也是广大中职院校急需改善的问题之一。
  2多元评价,让所有的努力得到肯定
  以往,中职院校学习评价一贯采用期中、期末考试,以此作为一次性定量评价。并且,这种评价是以班级为单位,评价内容主要针对学习成绩,是一种终结性评价。这种评价方式利弊共存,最大的弊端就是对学生的评价范围太窄,没有综合全面对学生进行评价,没有关注到学生的阶段性进步。因此,通过多元化評价,扩展了书法教学的评价内容,让评价内容中多一些学习其他方面的进步。只有这样才能让学生们知道自己的进步是被肯定的,久而久之就会提高学生的学习积极性。在中职书法教学过程中,教师要对学生进行书法知识以及鉴赏的学习,除此之外更重要的是书写能力的培养。针对那些书写能力强,但是书法知识薄弱的学生,教师可以针对这方面给予鼓励,同时进行阶段性评价。当然,期末书法创作考试也是评价的一种,但是不能忽略平时的书法作业。
  3多元评价,让不同视角发出声音
  美国教育学家斯塔弗尔姆说过,评价的目的并不是为了证明什么,而是为了进一步改善。在中职院校书法教学过程中,通过多元化评价,旨在于给学生正确引导,帮助他们养成较好的学习习惯,成绩并非王道。只有综合对学生们进行评价,才是最客观的,同时学生们才会进一步了解自己的水平,进而有针对性的进行学习。由于评价主体是多元化的,所以除了教师以外,一些教育机构以及学校领导者和学生家长等等,都是评价主体的一部分。将这些主体发挥出最大的价值,让学生们知道各个方面的声音,丰富了评价的客观性。这对于学生学习积极性来说,无疑是最有效果的因素。
  4多元评价,让未来的发展更能持续
  1988年4月,联合国委员会提出了可持续发展的概念,从此以后一种全新的发展观步入我国,可持续发展观指的是人们对工业文明进程进行反思的结果,战略目的在于促使社会具备可持续发展的能力,这样人类才可以继续生存在地球家园。换言之,大到人类、国家,小到局部、个体,未来的发展是否具有持续性,都是极其重要的考验。各大学校办学的目的,我相信都是提高学生综合能力。绝不单单看中学生的成绩分数,中职书法教学是为了让广大中职生具备一项能力。教学看中的应该是学生长远规划,不应该只看眼前。学生在学习书法时,不仅掌握一项技能,同时还能了解我国书法的博大精深,这对于健全学生品格有着重要的现实意义。除此之外,书法讲究的是规范,这与做人是一个道理,现阶段大部分学生还没有成熟的思想体系,因此学习书法非常重要。在多元评价课堂上,与传统评价最明显的区别在于,多元化评价重视学生的个性,并且始终坚持以人为本。让学生自觉地参与到课堂中来,而不是被动的学习。在学习书法过程中,多元化评价重视学生的真正需求以及审美,真正做到个性化发展。比如,颜体最大的特点是饱满、雄伟,柳体最大的特点是骨干美,欧体最大的特点是消瘦有力,每一种都有各自的特点,因此学生的爱好也会有所差异。这与学生本身的个性有很大关联。所以,学生一定要选择真正喜爱的字体,这有这样才能全身心投入到书法练习中。多元评价的中职书法教学,就是尊重学生多元的选择权利,让学生对书法的热爱,由衷地发自内心。而不是像以往一样,被动的要求学习,并且还以严格的指标规范学生,最后还达不到规定的目标。
  5结束语
  根据上文分析与研究可知,在中职院校书法教学中,广大教师一定要坚持多元化评价,切记不要应付了事,因为学生是祖国未来的支柱,一定要重视对他们学习能力的培养,让学生们可以在愉快放松的环境下,提高学习技能。
  参考文献
  [1] 黄蕊.多元评价在中职护理教学中的构建与应用[J].卫生职业教育,2016(10).
  [2] 李剑.浅谈多媒体在中职《书法》教学中的应用[J].职业,2010(15).
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