浅谈多元评价手段在英语教学中的应用

作者:未知

  【摘 要】随着我国教育改革的不断推进,教育事业得到了迅速的发展,教育手段的多元化已经成为现代教育事业中的重点,而教学评价一直以来都是教学中常用的教学手段,并且其在教师的教学过程中起到了重要的作用,在实际教学中教师需要通过教学评价对学生的状况进行了解,主要针对学生的学习状况,同时,教师想要收集更多有效的教育素材,需要将教学评价多元化,从而促进其教学效果得到有效的提高。然而,现代教学中仍然受到传统教学的影响,部分学校的教師仍在使用终结性评价手段,其主要是对学生学期末的考试进行评价,这种方式对学生的了解不够全面,达不到教学效果提高的目标。本文主要分析技师院校英语教学中多元评价手段的应用,通过对技师院校英语课堂教学建筑的描述,总结出英语教学中的多元评价手段。
  【关键词】多元评价手段;英语教学;应用
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0025-01
  引言
  中国经济正在向全球化迈进,国际之间的交流越来越频繁,英语作为国际通用语言之一,其使用率也越来越高,因此,英语教学在我国教育中占据了重要的地位。技师院校是我国教育体系中培养相关技能的专业院校,英语教学是技师院校学生必修的课程,也是其基本专业技能,能够促进学会有更好的发展空间。但我国许多技术院校的学生,通常都将专业技能作为学习的重点,对于文化基础课程的学习较为薄弱。因此,技师院校应该坚持以学会的职业发展为本,做好教育服务,促进学生的就业,提升学生能力的原则,在技师院校的英语课堂中要采用多元评价手段,从而提升语言教学的效果。
  一、技师院校中英语课堂教学现状分析
  技师院校的教育方向主要是为社会中的技术性的岗位培养专业对口的人才,因此,许多技术院校的学生,其学习的重点也是以专业为主[2]。而在技师院校的教学中除了专业教育以外,基础文化课程也是学生的必修课程,然而在技术类院校中基础课程的重点没有明显的凸显,学生对其重视程度不高。但是就英语在目前各行业的应用而言,其对职业的发展有着重要的作用。同时,根据现在技师院校的专业来看,与英语相关的专业较少,通常都是服务类专业需要用到英语,而且,这类专业对于口语的表达要求较高。通常情况下,技术院校都会与一些企业进行合作,其能够有效的为学生毕业后的择业进行服务,然而,在于许多企业交流之际发现,英语对学生的就业也有一定的影响,英语水平高,尤其是口语能力较好的学生,在就业中占有绝对的优势,因此,在技师院校中的英语教育同样发挥着重要的作用,为了能够提升学生的就业率,促进学生在就业中的优势得到提升,要使英语教学与相关专业达到有效的结合。
  在技师院校的教育中,文化基础课程的效果并不高,尤其是学生在英语课堂的表现有明显的不足。许多学生在英语课堂中,缺乏学习的积极性,课堂中的“低头族”较多,其主要原因是,技术院校的学生英语基础普遍较差,在课堂中与老师的互动较少,不敢发言怕说错,听不懂也不会问。同时,还有一部分学生对英语较为感兴趣,但是,其缺乏英语基层,且学习方法不正确,英语成绩一直没有明显的提升,而且,长此以往这部分学生就会失去学习英语的兴趣。由此可见,英语将成为技能院校学生就业的一大阻碍。
  二、英语教学中采用的多元评价手段
  教师是学生人生道路上的指明灯,在教授学生知识的同时引导学生向正确的方向发展,教师的价值体现就在于,在教学的过程中将自己所教授的知识让学生理解,有没有对学生进行全面的了解,并且激发学生在学习中的乐趣,从而提高学生的文化水平及专业水平,能够满足学生学习、就业与发展的需求[2]。由此可见,在技术院校的英语教学中,教师的教学评价手段的主体是学生,因此,教师在进行教学评价时应该以学生为中心,围绕着学生进行评价。然而,学生之间无论是思想、专业能力和学习能力都不相同,在对学生进行教学评价时要采取多元化的评价手段,从而真正体现出教学的意义。
  1.自我评价。
  在技术院校的英语课堂中,想要提高学生的学习能力,教师就必须对学生进行全面的了解,因此,英语教师可以采取让学生自我评价的方法,对学生学习的近况进行了解。由于学生之间在学习方面有着较为明显的差异,其学习水平和学习成绩也不相同。因此,在采用自我评价的教学手段时,教师应该设定好评价的内容,保障其全面性,并鼓励学生勇敢的对自己的缺点进行考评,同时,能够自信的评价自身的优点,要让学生在自我评价的时候,将语言的学习方法进行仔细的思考,使全体学生通过全面的自我评价得到意想不到的收获。然而,教师在进行教学评价时,应该将问题和选项的设置考虑全面,而且,还要将问题融入到教学中,使学生体会到评价内容的特点。教师可以设置与课堂相关的问题,比如,每个学生说出对本课堂所学习的知识掌握的程度是多少,还有课堂活动的参与程度或积极性等问题来了解学生学习的状况。
  2.同学之间的互评。
  同学之间的互评是教学手段中常见的一种教学评价方式,在技术院校的英语课堂中,教师可以采取互相评价的手段来了解学生的课堂学习情况及课堂表现,从而促进学生真正的融入到英语学习中,同时,互相评价要求同学之间要给出真实的评价。互相评价主要是学生之间通过对对方的主观判断,给予被观察同学的课堂表现正确的评价。互相评价在英语课堂中有着一定的效果,能够使学生对课堂的评价标准有所了解,并能够按照课堂的标准进行学习与课堂表现的规范。同时,互相评价也可以理解为平等的评价,因为,同学之间的关系是平等的,这样的方式可以让学生之间的评价,彼此都能够欣然接收,而且,还能够促进同学之间课堂上的学习交流与合作。
  3.教师评价。
  教师评价是教育过程中应用较为广泛的教学评价方式。传统的教师评价方式通常都会以学生的成绩为评价的标准,这种教学评价手段并不能适应现代教育体系的发展。因此,技术院校英语教师在对学生进行评价时,要对其评价的目标进行明确,并保证评价内容的全面性[3]。教师要了解,其评价的目的不是突出优等生和差等生,而是为了提升学生课堂表现,使其有积极的心态去学习。因此,教师评价不能出现差别对待的评语,其出发点应该注重平等、关心、尊重,以此来发挥教师评价的真正作用。在技师院校英语教师中,教师要做好对学生的评价,可以促进学生的健康发展,在评价中教师可以根据学生的特点进行评价,多以鼓励和激烈的语言去激发学生学习的积极性,使其能够在学习中的学习态度逐渐端正,为学生的学习树立信心。教师正确的评价可以引导学生走正确的道路,因此,教师应该在评价中多给予学生引导的评语,使其能够发现自身不足的同时,对自身存在的问题进行改正,让学生能够找到正确的学习方法。与此同时,教师的评价能够充满正能量,对学生学生的评语中对学生的成绩以及进步进行肯定,而且还要用合理的语言对学生的缺点进行明确的指出,并针对其确定提出相应的改正方式,使学生体会到成就感,激烈学生勇敢的做出改变,积极投入英语的学习中。
  4.及时通过沟通了解学生的状态。
  在英语教学中,效果明显的教学评价方式就是与学生之间的单独交流,并通过交流了解到学生的真实想法。该评价方式需要教师与学生直接建立互相信任的沟通渠道,与学生及时沟通。这种方式可以真正的走进学生的内心,从而充分的了解学生的学习情况、课堂情况、思想状况,对血色的现状能够得到全面的了解,并通过沟通找出学生各种变化的原因,通过评价给出学生正确的引导。
  结语
  在技能院校中,英语教学发挥的作用越来越重要,因此,技能院校的英语教师为了能够使学生的英语水平得到提高,在不断的研究和探索服务教学和教学评价的方式。从而促进学生得到更好的发展。
  参考文献
  [1]陈爱华.多元评价策略对初中生英语学习成绩,学习兴趣的影响[D].中山大学,2014.
  [2]俞丽华.多元评价在小学英语生本化课堂中的应用研究[D].上海师范大学,2015.
  [3]郑林林.多元评价在高中英语写作教学中的应用研究[D].天水师范学院,2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14831987.htm

服务推荐