体育之灵魂
来源:用户上传
作者:
摘 要 随着基础教育的不断改革，小学体育课程教育教学也都受到各界广泛的关注，尤其是在国家对青少年进行素质教育和综合发展的共同要求下，各地小学体育教学纷纷进行改革和创新，力求在保障小学生适当运动锻炼提高身体素质的同时，加强对小学生的思想教育和心理素质培养，因此德育教育概念开始出现并逐渐在小学体育教学中，并犹如体育之灵魂一般，得到了良好的实践和应用。为此，本文采用文献资料法等，对德育教育融入小学体育教学模式展开探究。
关键词 德育教育 小学体育 教学模式
中图分类号：G632 文献标识码：A
德育教育是指对学生进行思想道德方面进行指导的教育，其主要目的和内容围绕社会主义核心价值观，帮助学生们正确认识自我，认识国家，培养热爱祖国、尊敬父母师长、自强不息、遵纪守法的人生观与价值观，从而才能在学习生活中不断增进对自己的要求，全面提升自我素养，为未来在就业岗位上充分发挥自身价值，更好的服务人民与国家奠定基础。德育教育在各个阶段的教育中都有重大的意义，尤其是在小学体育教育中更是重中之重。
1小学体育中融入德育教育的意义
1.1加深小学生对体育文化的认知
当代小学生受到教育环境和成长条件的影响，拥有更多接触外界了解世界的机会和渠道。例如在多媒体技术和电子信息技术不断发展革新的支持下，小学生从小就被各种电子设备所包围，所听所看已经不仅局限于家庭教育和纸质图书。这种情况的好处在于能够让儿童不断开拓眼界，增长见识提升是非分辨与对错判断的能力，但是其弊端也非常明显，电子设备对自我管理能力较差的小学生来说，是一个非常大的诱惑，因此容易沉迷其中从而忽略了身边的实际生活，并且基于网络的复杂性和共享性，小学生上网时接受到的信息也是不加筛选的，从而就形成了缺乏体育锻炼，缺少运动精神与运动意识，并且对体育文化的认知存在遗漏，在体育教育中增加德育教育的内容，能够及时弥补传统课程教学形成的漏洞，加深对体育文化的认识。
1.2推进小学体育课程的思想教育
传统小学体育课程教学内容和模式下将重点主要放在了对小学生的身体素质和运动能力提升上，从而忽略了体育课学习与训练对小学生体育精神和运动思维培养的重要性，更是忽略了可以通过体育运动与比赛让小学生学习到团结友爱、互帮互助、集体主义以及坚忍不拔等优良品质，形成了体育课程教育目标与手段的偏移现象。近年来随着素质教育以及国家对人才培养要求的全面性和综合性不断增强，各个阶段的体育教育逐渐开始思考教学漏洞，总结教学经验，进行相应的改革。在这种背景下，在小学体育教学中融入德育教育，在锻炼小学生身体机能的同时，磨炼学生的斗志和意志力，并将学习到的优秀品质应用在其他科目的学习和日常生活中。
1.3符合素质教育对体育课的要求
小学作为人才受教育的最基础和重要的阶段，承担着对人才思想启蒙的关键性作用，小学学习阶段养成的良好学习习惯和思维能力，能够伴随学生一生，使之终身受益，因此国家提出并倡导大力推行素质教育的目的和方向。要求学校培养人才时注重德智体美劳全面发展，其中“德”就是指对小学生进行德育教育，在教学的过程和规划中增加思想教育与品德培养内容。因此在小学体育教学模式中融入德育教育，才能够更加符合素质教育的要求，也能够更加充分的发挥体育教育的作用。体育作为一项理论知识与实践应用紧密结合的课程，必然存在其经验性和情感促进性，也就是指在体育锻炼中让学生充分感受到体育运动的魅力，加深对锻炼的喜爱，并不断提升自我的价值判断能力。
2德育教育融入小学体育教学有效举措
2.1加强师生对体育德育教育观的认识
虽然我国大力提倡在小学体育教学模式下增加德育教育内容，但是目前的发展状况并不理想，整体缺乏改革动力与实践广度，探及其背后的原因，很大一部分来自于师生对德育教育重要性的认知存在偏差，并没有真正理解德育教育的目的要求，因此在实际的课程教学中也只是进行表面上的敷衍，抱有侥幸心理。因此要想真正推行德育教育与小学体育教学的融合，首先就要改变师生的观念，加强对德育教育的见解，发自内心支持德育的推广。
2.2推动德育教育内容的实际应用体验
当前小学体育教学存在的一个普遍问题就在于其教学内容太过死板和单一，相比于教育环境和潮流的发展速度，教学内容存在严重滞后性，德育教育也是如此，教师传授的依然是照本宣科的内容，缺乏实践性。因此推动德育教育渗透的另一重要举措就是需要对其实际应用进行推广。
2.3改革傳统体育德育教学模式与内容
德育教育的顺利实施绝不是仅仅依靠以教师为主体的传统教学模式就能实现的，而是需要师生间产生充分的交流与互动，并适当的征集和采纳学生对教学的建议，提升学生地位，促进师生间默契的培养，提高教学质量。
3小结
基于我国当前小学体育教育教学现状和教学质量，发现在对小学生进行思想教育与德育培养方面存在较多的遗漏和缺失，主要关注都放在了提升小学生身体素质机能上。随着德育教育在小学体育中的融入，能够将枯燥和呆板的说教性知识与活泼多变的体育互动相结合，让小学生在轻松与愉快的体育学习氛围内接受德育教育，以加深小学生对体育文化的喜爱以及对体育课程的重视，实现小学教育全面培养人才的重要基础性作用。
参考文献
[1] 殷建.对小学体育教学特点的体育教学策略探究[J].文体用品与科技，2014（22）：136-137.
[2] 朱杏元.农村小学体育教学的改革探索[J].运动，2017（10）：105-106.
[3] 陶代国.制约农村小学体育课发展的原因[J].青少年体育，2018（07）：137+134.
[4] 陈永加.快乐教学法在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（17）：151+153.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14807791.htm
