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对中职机械设计制造实践教学体系构建的思考

作者:未知

  [摘           要]  中职生实践能力提升以及综合素质发展都离不开实践教学,要在落实新时期职业教育理念中理论联系实际,科学构建机械设计制造实践教学体系,规范化指导专业实践教学有序开展,促使各层次学生在活用理论知识与技能中持续提升就业核心竞争力的同时实现全面发展,同步提高机械设计制造教学水平与专业人才培养层次。
  [关    键   词]  中职;机械设计制造;实践教学体系;构建;思考
  [中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)12-0174-02
   中职院校是我国培养大批高水平一线技术人才的核心阵地,在行业领域持续发展中,对技术性人才的需求与要求有了新的变化。中等教育改革已成为一种必然趋势,强化实践教学、构建教学体系都是不可忽视的。中职院校要细化把握机械设计制造及其自动化专业实践教学与人才培养现状,以工作岗位为导向,在思考、分析、探究中科学构建实践教学体系,将其贯穿到机械设计制造教学中,实现理论与实践教学相互支撑、促进与融合,理论带动实践,实践促进理论,在理实一体化中夯实专业学生理论基础的同时促进综合素质发展。
   一、中职机械设计制造实践教学体系构建
   在经济全球化背景下,我国中职院校人才培养面临全新的挑战,要强调实践教学及其体系构建,需要在与时俱进的基础上运用发展的眼光,客观审视企业对社会技术人才的需求,结合自身发展现状,优化调整专业传统教学体系,重新定位专业理论与实践教学目标,优化专业课程教学内容、教学方法等,建构高效专业课程教学课堂。与此同时,实践教学是中职院校工科专业教学必不可少的组成部分,要在引入先进教学理念基础上以专业学生为导向,有效革新实践教学,实现理论与实践教学深度衔接。机械设计制造是中职院校工科专业之一,中职院校要明确机械设计制造实践教学体系构建目的,以专业实践为核心,以基础教学为辅,在深化思考、探索、剖析中加强和地方相关企业联系,在校企合作中围绕地方经济发展需求,优化机械设计制造及其自动化专业实践教学,在层次化实践中提升专业人才培养整体层次。在此过程中,中职院校在要将机械设计制造理论以及实践、专业和地方制造业、技术能力与素养等相结合,以向企业输送专业人才为基本目标,多层面科学构建实践体系,促使理论与实践教学相互作用,同步实现机械设计制造教学与人才培养战略目标。
   二、中职机械设计制造实践教学体系构建路径
   (一)构建机械设计制造基础性实践体系
   实验教学是对机械设计制造课堂理论教学的补充、延伸,是培养高素质技术型人才的有效路径,而学生是实践教学体系构建中的主要对象,夯实学生机械设计制造理论基础是不可忽视的重要环节,要科学构建基础性实践体系。在基础性实践体系构建中,中职院校要把握机械设计制造及其自动化专业学生个性特征、认知水平、学习情况等,革新专业课程实验教学,以市场为导向,合理增设相关的实验内容,要具有鲜明的设计性、综合性特征,强调专业学生自主实验,而不是以教师演示为核心,转变传统教学中师生角色,促使学生在机械设计制造实验操作中深化理解、掌握课堂上学习的理论知识,在多层面实践操作中提升专业能力。在此过程中,中职院校要在关注学生全面发展中合理改革机械设计制造及其自动化专业所有课程,增设实验项目系列课程的同时加强专业各课程之间的联系,革新机械设计制造实验教学,为专业不同层次学生提供多样化实验操作机会,在知识积累中不断夯实专业理论基础,促进实践与创新能力同步提升。此外,在基础性实践体系构建中,中职院校要从自身各方面实际情况出发,在资源整合过程中针对专业人才培养方向,对专业实验室仪器设备进行优化调整的同时开放实验室,共享机械设计制造课程与实验资源,实现开放性实验教学,便于专业不同层次学生在巧用实验设备资源中开展多样化实践活动,在培养兴趣中发展理解、分析、问题解决等多方面能力。中职院校在建构基础性实践体系中对专业实验室进行合理化合并、重组,使其更具专业性、综合性,打造理论与实践衔接的综合训练平台,而不仅仅是服务于机械设计制造及其自动化专业某一课程教学。与此同时,中职院校要结合专业发展要求与特征,立足地方产业发展,构建多样化专业性较强的集实验与实训于一体的综合训练平台,促使基础与专业实验室深度联系,衔接机械设计制造基础教学、实训教学,深化基础性实践体系,提升学生独立设计、自主开发等能力,为日后就业以及发展做好铺垫。
   (二)建设机械设计制造实训实习基地
   实训实习基地建设是中职院校机械设计制造实践教学体系构建的关键所在。认识实习、生产实习、毕业实习等都是中职院校机械设计制造及其自动化专业必不可少的实践环节。在建设实训实习基地过程中,中职院校要在坚持实事求是的基础上围绕专业发展理念、方向以及专业人才培养具体情况,准确把握和专业紧密联系的行业企业岗位人才要求,加强校企合作,在产、学、研结合下,共同建设适宜的校外实习基地,便于专业学生在学习理论知识过程中定期到校外实习基地进行多方面实习,在实践操作中不断活用掌握的机械设计制造理论知识技能,对当下机械工业生产类型有全新的认识,包括对行业企业内部文化、生产、管理进行合理化了解,清楚不同零部件加工工艺、加工方法等,在实习中不断完善自我。在此过程中,中职院校要在巧用自身机械设计制造实验教学资源过程中针对地方具有特色的产业,科学建设现代化机械工程训练中心,具有多样化的功能作用。中职院校要在资源整合过程中针对机械设计制造及其自动化专业课堂教学与人才培养情况,科学开设多样化集实验、实训、实习于一体的项目,开展丰富多彩的科研创新活动,关注专业全体学生发展,使其在训练中心进行深层次实践,在强化专业能力过程中提高职业综合素养。在此基础上,中职院校要在建设现代化训练中心过程中以学生为核心,立足社会发展需求以及科技发展,面向地方产业、区域经济、基层一线,构建具体梯度性、层次性的机械设计制造训练教学体系,将实物和虚拟、传统和创新、固定与开放等实训相结合,在系统化、集中化实训中持续提升各个层次学生专业实践与科研创新能力,在能力发展中实现可持续发展。    (三)强调学生工程设计能力素养提升
   在构建机械设计制造实践教学体系中,中职院校要强调专业学生工程设计能力素养提升,要在实践教学体系构建中优化机械设计制造课程设计,便于专业学生在实践过程中能够综合应用所掌握的专业课程理论知识以及技能,科学化解决岗位工作中的实际问题。中职院校要以专业学生为导向,结合岗位工作实际,优化机械设计基础课程、专业课程等设计,對课程设计题目进行针对性调整以及合理化增加,确保专业每位学生设计内容不相同,课程设计中要强调综合性,实时满足专业学生各方面需求,在科学化、层次化、系统化设计中提升工程设计能力以及素养。在此过程中,毕业设计是机械设计制造实践教学中的总结性环节,是对专业学生理论知识技能应用以及各方面能力的综合测试。中职院校要在构建机械设计制造实践教学体系中完善毕业设计环节,在总结实践经验基础上坚持具体问题具体分析,在问题解决中全方位高效管理毕业设计环节,保证毕业设计质量的同时便于每位学生在毕业设计中都能对已掌握的专业知识以及技能进行综合应用,在强化训练过程中提高工程设计综合能力与素养。在此基础上,中职院校要注重对选题的优化,严格把控机械设计制造毕业设计入口质量,对设计全过程进行监管,优化传统单一而落后的评价方法手段,对专业学生进行科学化量化考核,客观评定其毕业设计的同时进行规范化引领、指导,在针对性强化训练中最大化提升自身工程设计能力素养。此外,中职院校要在提升学生工程设计能力中以实践教学体系为指导,在合理化考核基础上强化机械设计制造及其自动化专业教师岗位培训,在理论教育过程中借助校企合作等强化岗位实践培训,促使专业教师不断提升各方面能力,尤其是工程实践能力,发展壮大师资队伍的同时持续提升专业教学水平。中职院校也要注重先进人才的引进,可以采用“引进、培养、企业聘请”有效衔接的模式,不断提升专业师资队伍层次,为实现高质量机械设计制造实践教学提供重要师资力量,促使专业学生在实验操作基础上进行系统化实训以及实习,实时展现实践教学体系科学建构在专业人才培养目标实现中的现实意义。
   三、结语
   总而言之,实践教学是中职院校专业人才培养的有效保障,要在把握人才市场动态变化中不断探索新思路、新方法,以专业学生能力素养培养为出发点,构建有效的机械设计制造实践教学体系,持续改进实践教学的同时保证专业教学整体质量,引领、指导学生进行不同层次实践,在学以致用过程中发展知识整合、实践操作、问题解决、合作探究等能力,完善机械设计制造理论知识体系的同时塑造建全人格,在职业素养提升中实现可持续发展,顺利达成机械设计制造及其自动化专业人才培养目标,推动中职院校建设发展进程,呈现新时代下我国中等教育事业发展的新高度。
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  编辑 张 慧
论文来源:《现代职业教育·职业培训》 2019年4期
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