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温度·梯度·高度

作者:未知

  [摘           要]  中职教育属于职业定向教育,是为国家和岗位一线培养综合型、应用型、专业型技术人才的。随着我国经济市场一体化的不断推进以及教育改革的不断深化,对于中职教育也提出了更高的要求和标准。在中职教育中不仅关注学生专业技能的掌握,更加注重学生美育能力的全面发展。立足现代传媒的视角,提出了现代传媒在中职美育教育中的运用策略。希望为全面提高中职院校教学、教育水平起到积极的促进作用。
  [关    键   词]  美育;中职;教学水平
  [中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)11-0214-02
   美育也被称为美感教育,主要是指在教学过程中培养学生认识美、发现美以及创造美的能力。美育教育不仅丰富了中职教学内容与教学形式,而且促进了中职学生良好学习素养的全面提升,在现代中职美育教育中发挥着重要的现实作用。与此同时,在当前竞争激烈的经济市场,为中职毕业生提供的工作岗位毕竟是有限的,而中职美育教育中借助现代传媒技术渗透美育教育,可以帮助学生全面了解自身优势和弊端,从而在今后即便面对挫折也可以以强大的信心来进行抵御。基于此,在结合笔者实际教学经验的基础上,针对“现代传媒在中职美育教育的运用”进行研究,具有非常重要的现实意义。
   一、在中职生职业能力培养中渗透美育的重要性
   中职美育教育是向学生传授从事某种职业的综合能力和素养,因此不仅包括学生获取的知识、技能,还包括学生对事物的看法、态度、认知等,而美育的渗透正是對这一教育目标的具体贯彻和落实。一方面,在当前人才济济的社会,中职毕业生一旦毕业并不具备择业和就业的优势,经济市场为中职学生提供的岗位是有限的,而只有学生拥有较高的审美能力以及对美的创新创造能力,才能在众多中职毕业生中脱颖而出,获得更多的施展机会;另一方面,不同专业的中职学生其专业技能要求和标准也是不同的,借助现代传媒的美育教学,在各个中职专业的渗透可以为不同学习层次、专业特点的学生提供更好的职业规划指导,从而帮助每一名中职毕业生都能拥有更为适合自身发展的职业岗位。
   另外,就美育本身而言是一个抽象的概念,是无迹可寻的。但是如果借助现代媒体在中职院校中实施美育教育,就会将美育中抽象的知识概念,转换成具体的实物、图片、信息或者学生的切身体会,从而切实使美育教育在中职教育中落地开花。
   二、现代传媒在中职美育教育的运用
   通过相关课题的研究与对以往实际教学经验进行总结,笔者认为现代传媒在中职美育教育中的具体运用,需要从美育的温度、梯度与高度三个层面来进行研究,从而全面提高中职美育教学质量,探寻现代媒体与中职美育教育有效融合的最佳途径。
   (一)创设现代传媒氛围,传播美的温度
   1.利用微信公众号平台,引导学生在时尚潮流中欣赏美
   在网络信息技术与移动终端高速发展的情形下,微信公众号平台已经成为学生关注时尚潮流,在娱乐中发现美、欣赏美、创造美的主要途径之一。微信公众号中发布的一些最为流行的时尚热点、热门电视剧海报、游戏图片、明星服饰等不仅迎合了中职学生的兴趣偏好,而且还包含了丰富的专业技术元素,从而拓展了学生的专业学习广度、丰富了美育教学内容。与此同时,利用现代传媒,教师在专业课程讲解中还可以将一些启发性美图信息与学生分享、交流,进而帮助学生从最初的直观感受转换为对美的认知、理解和鉴赏,从而大幅度提高美育教学效率。
   2.开设校园美育网站,大力传播美育教学理念
   除了借助微信公众号来渗透美育教育,提高学生的审美能力,还可以通过开设校园美育网站,在学校范围内广泛传播美育教学理念。如,在校园美育网站上专门设计和开辟出若干美育板块:有的板块专门展示学生的一些美育学习成果,如艺术品的制作视频、图片等;有的板块专门为学生提供一些美育教学知识等。这既可以让学生浏览校园美育网站,又可以分享自己的一些美育成果,增强审美能力,还可以充分认识到美育教育在实际学习、生活中的重要价值,进而将自身的专业学习与美育教学紧密地联系在一起。
   校园美育网站在与学生积极互动的过程中,以学校为核心向周围不断拓展辐射范围,从而吸引更多人参与进来。例如,发展一部分具有美育资源优势的学生家长参与到网站的维护和建设中来,适时地对学生进行社会层面的美育宣传教育,从而切实将美育教学理念落实到学生生活与学习的各个层面。
   (二)虚拟仿真技术融入教学实践,形成美育梯度
   职业教育的最终目的是有效培养学生的职业能力。而美育不仅要让学生获取美育的体验,还要在培养过程中构建出一定的梯度,从而一步一个脚印地发展和提高中职院校的美育教学效率。
   1.日常教学展示美育成果
   在日常美育教学过程中我们要以本校的校园文化为核心,以专业特色为导向展开美育教学。同时,还要加强各个专业教师的课堂教学研究,不断提高专业教师的美育教学水平。只有专业教师的美育教学水平提高了,才能确保中职学生艺术素养与审美能力的全面提高。
   例如,利用虚拟仿真教学(3D、VR 多媒体技术),展示各个专业的职业美,从而让学生在现代传媒技术多元化、交互式的模拟情境中去发现美、解读美、创造美。如,院校通过组织“专业技能节”活动,让学生以小组形式进行“毕业美—毕业设计作品展示”“传统文化美—民族手工艺品制作大赛”等,让学生借助所学的专业知识,从资料搜集、整合到小组合作研发进行美的创造,从而切实将课堂学习与美育教育紧密地结合在一起。    2.技能实践发展美育效力
   对于中职学生来说,技能实践不仅可以帮助学生巩固课堂专业知识技能,促进学生更好地适应今后的工作岗位,而且可以引导学生在丰富多样的技能实践中学会从不同的视角、层面去发现美、感受美、创造美。
   例如,平面设计专业利用3D影像模拟来展示一个植物的种子从发芽到长成参天大树的过程,并将大树叶子的分布、疏密、颜色深浅变化、每片叶子的对称美等都融入影像模拟中来。这样学生不仅巩固了专业知识技能,而且在欣赏过程中真切感受到了大自然万物的生长原理和自然之美。并且3D影像技术还可以让学生学会从不同层面和角度去认识美、发现美、感受美,从而将美育教育内容转换成自身的审美能力和审美素养。
   又如,在汽车专业中借助现代传媒实施美育教学时,教师就可以将一些枯燥难懂的机械原理和机器操作,用虚拟仿真教学的形式(如汽车驾驶模拟器)进行知识讲解。这样学生不仅可以直接对汽车的离合器、油门、刹车、档位等部件的原理和构造有一个更深切的感触和理解,还可以体验到汽车驾驶的美感,从而将枯燥的汽车原理知识学习转换成不同的美感体验。(见图1)
   不仅汽车、平面设计专业能够在技能实践中发展美育效力,不同的专业都具有各自独有的美育教育优势。每个专业学科的中职教师就要在不断提高自身美育教学水平的基础上,充分挖掘各个专业中的美育教育元素,从而借助现代传媒在课堂教学中实施美育渗透。与此同时,每一次技能实践的过程都是学生观察、对比、分析、研究过程中发展自己审美能力与审美素养的过程。
   另外,为了促进美育梯度的科学、合理构建,还要将实践活动拓展、升级到技能竞赛活动中来,鼓励学生多参与与自己所学专业相关的各个层面的技能比赛。教师也要充分发挥自身的教育引导作用,从而让学生通过与不同学校、同一专业学生的专业技能比拼来“吸收他人所长、弥补自身所短”进而实现自身专业技能与审美综合能力的全面提升。
   (三)学以致用,不断提升美育高度
   “学有所长、学一技之长”“学以致用”不仅是中职教育的最终目的,更是促进中职校园文化建设、提升美育教育高度、充分发挥学生自身优势的基础保障。并且借助现代传媒,融合中职学生的职业能力来不断提升美育高度,还可以帮助学生健全人格、形成正确的人生观和价值观,并将其逐渐提升到美的高度,进而使每一位中职学生都可以成為美育文化的传承者。
   1.传播校园文化美
   中职学校在举办一些校园活动时都可以将组织与设计主权交还给学生,让学生从前期宣传策略,到中期具体活动内容、计划、制度等的制定,再到后期的会场维护、管理与善后都全权负责。并且要求不同专业的学生充分展现自身专业优势,进行亮点设计,从而既为每一个学生提供个性施展的平台,又让学生获取成功的体验、美的感受。(见图2)
   2.服务社会和谐美
   在借助现代媒体对学生进行美育教学过程中,教师可以根据不同专业的美育特点及优势将美育教育拓展到社会服务中去,从而延伸美育教学的广度与深度。
   例如,汽车维修专业的学生利用节假日时间,深入到社区对小区的私家车司机讲解一些汽车维修和保养知识,让他们观看一些安全驾驶及紧急突发状况安全处理的微视频等,或者帮助他们处理一些简单的汽车维修问题。这样既锻炼了学生的专业技能,又让学生体会到人际交往中的和谐美、友善美,进而充分发挥美育教育功能。
   总而言之,塞·丹尼尔曾经说过:“美在应涉足和尚未涉足的领域中创造着。”在网络信息技术高速发展的今天,现代传媒技术也在不断地革新与完善,这不仅为中职美育教育提供了前所未有的机遇,同样也面临着巨大的挑战。作为一名中职教师,要紧跟时代发展的步伐,积极创新美育教育方式与方法,从而探索出现代媒介对中职学生美育教育的新路径,大力推动中职院校校园文化建设、大幅度提高中职院校教学质量。
   参考文献:
   [1]罗霞荣.中职课堂教学中渗透职业素养教育:模具专业教学改革的实践与思考[J].中国高新区,2017(5).
   [2]赵怡然.如何在中职语文课堂渗透职业素养的教学思考[J].职业,2017(4).
   [3]陈雪平.班主任德育工作中的美育渗透[J].职业技术教育研究,2015(5).
   [4]王玉霞.高职院校管理中的美育渗透[J].文教资料,2016(9).
  编辑 李 静
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