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高中化学教学的教学方法浅析

作者:未知

  摘 要:新课改的不断推行,化学作为高考需要进行考核的科目,应当随着教学要求的不断推进进行改变。本文从对高中化学的重要性入手,对化学教学的现状进行分析,提出一些改进措施。希望可以带给各位在职教师一点帮助,在新课改下,教学活动在进行的过程中,如何随着要求进行改变,顺应发展。
  关键词:高中化学;化学教学;教学方法
  化学作为一门理科学科,对学生的逻辑思维能力要求很高,高中化学教学内容,需要根据实验进行讲解。课堂时间有限,很多实验做起来也有点危险,如何平衡两者的关系是一个很重要的切入点。常言道,学好数理化,走遍天下都不怕,那么化学如何进行学习才更有效果呢?是化学老师一直思考的问题,在了解化学教学的一些基本要求后,制定出相应的策略进行化学教学。
  一、高中化学教学的基本要求
  在进行教学的途中,要依据教材以及学生的特点进行教学方式的制定。在理论教学中,穿插实验教学,利用多种方式实现理论与实践的结合,在制定教学方式的过程中,要遵循以下几个要求:
  (一)教学方式符合学科特点
  化学是一门实用性较强的学科,在生活中的应用也是非常高,学好化学在很多危急时刻可以起到很大的作用。在进行高中化学教学过程中,要根据化学本身的特点进行教学,化学的很多知识都使从实践中得来的,课堂教学要培养学生的动手能力,运用实验课堂教学帮助学生理解知识[1]。
  (二)重视教学方式的启发性
  无论在教学中使用哪种方式,都要重视教学方式的启发性,引导学生对生活中发生的现象进行思考,有助于学生形成思考的习惯。教师要重视对学生思想的引导,鼓励下学生进行自我思考,进行问题探究。
  (三)教学方式依据教材特点
  化学教学在课堂教学中,除了引导学生对生活中的现象进行思考以外,教学方式也要依据教材的特点进行教学。教学方式不管怎么改变,都不能脱离教材,教师要对教材内容进行深入理解,使教学活动的开展更具有针对性。
  (四)考虑学生的实际情况与特点
  教师在进行教学的过程中,要对学生的学习能力以及情况有着充分的了解,根据学生的特点对教学方式进行改变。学生在进行学习时,接受速度有快有慢,在制定教学方法的过程中,要充分考虑学生的特点进行教学,保证完成教学任务的同时还要保证教学质量。
  二、高中化学教学措施
  化学作为一门实验性学科,在教学中需要引入实验教学,新课改的大背景下,化学教学也要紧跟时代的步伐进行创新,将新科技引入课堂教学,开发学生对化学的兴趣,提升化学课堂的趣味性[2]。利用多种教学方式,引导学生深入的理解学科知识,帮助学生更好的掌握知识,提升教学质量。
  (一)提高化学课堂趣味性,引发学生对化学的兴趣。
  高中学生的学习压力很大,想要提升学生的学习效率,就要引导学生对课程感兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师,只有对一件事情有兴趣,才会将在了解的时候放入全部的精力。化学教师在进行课前,可以利用一段视频或者一个小实验引入课程,引发学生的兴趣,在课堂上保持高度的注意力,有助于学生进行课程的学习。比如在解释元素发生反应的内容中,可以让学生带一些自己感兴趣的物体,做燃烧实验,通过对实验的结果分析,得出结论。比如镁条、木炭、硫、铁丝都可以在空气中进行燃烧,可以引导学生记录燃烧结果进行了解不同物体在燃烧中的反应,分析物质组成,可以更好的帮助学生对教学内容进行理解。
  (二)实验教学引入到课堂中,在实验中进行理论教学
  理科的内容,最好的教学方法就是利用实验进行佐证。眼见为实在什么时候都是适用的,尤其是化学这种实验性较强的学科。但是在实验前,一定要做好安全准备,前期可以引导学生做一些相对安全性较小的实验,一开始不要接触盐酸等危险性比较高的液体。比如酸碱性实验就相对安全,在用pH试纸时,实验流程为先用玻璃棒沾取待测溶液涂到试纸上,再把试纸显示的颜色跟标准比色卡对比,然后定出PH值。这种简单的实验可以在课堂进行,让学生找一些自己感兴趣的液体进行自己动手实验,不过有危险的实验还是要在实验室进行,才能保证安全性。
  (三)将探究性教学引入到化学课堂
  对理科教学的内容,更多的侧重逻辑性,在化学反应公式的讲解中,弄清楚各种元素之间发生的反应规律,可以有效的提升学习效率。很多物质都会与氧气进行发生反应,不过是时间长短的问题。可以引导学生思考什么实验,可以利用元素的氧化快慢进行,比如在进行Fe2+配制和保存教学中,对于Sn2+等易水解、易被空气氧化的盐溶液时,可以先把蒸馏水煮沸赶走O2,再溶解,并加入少量的相应金属粉末和相应酸。引导学生对学习到的基础方法进行匹配运用,在实际的操作与实验中,验证思考所得到的理论,可以帮助学生更好的进行思考,提升学生的思考能力。
  (四)利用多媒体进行化学教学
  化学实验中,有很多的规矩,在讲解操作顺序中,可以用多媒体播放正确操作的视频,给学生留下一个初步的印象,保证在操作过程中的安全性。比如说在实验过程中,要遵从“从上到下”的原则,以Cl2实验室制法为例,装配发生装置顺序是:放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶[3]。这个过程步骤相对较多,在进行讲解的途中,可能会出现操作失误的问题,进行演示的话,班级学生较多,也会出现观看不到的状况,因此可以借用多媒体技术,安全性有保障,也节约时间,同时还可以加深学生对实验的记忆。这种方法可以使用在相对危险的实验,使用多媒体教学,既保证了安全,也有助于教学。
  总结:
  新课改下对教学目标提出了更高的要求,如何在教学中,培养学生自己的学习能力,同时在学习中培养学生的整体素养有着非常重要的作用。现代化学教学,要善于利用新事物进行辅助教学,比如说新媒体教学技术,新课改下,要求学校的教学活动培养学生的整体素养,因此在化学教学中,要注重对学生能力的培养,针对性的进行教学,促进学生整体发展。
  参考文献
  [1] 佚名. 浅析基于信息技术支持的高中化学实验教学方法[J]. 新课程·下旬,2018,78(10):45-46.
  [2] 郭德興. 农村高中化学教学方法思考——以高中有机化学教学为例[J]. 南北桥,2017,89(14):208-208.
  [3] 孟彩霞. 试论新课改下的高中化学教学方法[J]. 中学教学参考,2017,21(5):93-93.
论文来源:《科学导报·学术》 2019年13期
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