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新课堂改革下学生学法浅谈

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  一、学生如何给自己减负
  尽管我们说:天上不会掉馅饼;地上不会长钱;天下没有白吃的午餐;礼上于人,必有所求。但还不是有人说,你的付出与收获是不成正比的。更有甚者言:故天将降大任于斯人也:必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性。这些千古佳话,形形色色,让我们迷茫迟疑,让我们徘徊不前。那我们是努力、是投机取巧、还是坐享其成呢?其实大家都知道要顺利做完、做好一件事,且达到自己心中理想的要求,必须具备:天时、地利、人和。但这三者往往都不能同时具备,要么缺一,要么缺二。那么我们做什么事是不是都要等到三者俱全才开始做呢?现在我将其用在教学上。
  当今,我们学生近期的目标------就是考一所理想的大学。有的如举手之劳,有的如海底捞针。针对后者,他们大部分都觉得学习是一种痛苦。经常与教师作对,扰乱课堂。再加上老师的批评与不良言语的刺激,犹如雪上加霜,加重他们的思想负担,甚至做出些不符常理的事。所以,作为教师,站在学生的层面,谈谈当今的学生应如何为自己的学业减负。
  (一).思想方面
  为了减轻自己的思想负担,可以从以下几个方面着手:
  第一.不与别人攀比。
  第二.降低自己的近期目标。
  第三.时常提醒自己,读书并不是唯一的出路。
  第四.做一件事,自己努力了。如不顺利、不成功,善于找客观原因。
  第五.有时可以适当带些空想、幻想。
  第六.若遇山穷水尽,想想柳暗花明。
  (二).学习方面
  我们的学生,由于来自思想、家庭、社会等各方面的压力,严重影响了他们的生活、学习。为了减轻自己的学习负担,建议你们从以下几个方面着手:
  第一.可以不按老师的常理出牌。
  第二.适当可以搞些投机取巧。
  第三.可以做自己想做的事。
  第四.适时满足一下自己的虚荣心。
  最后,希望我们的学生适可而止,不要得意忘形,背道而驰。否则,你们的梦想不会变成现实;你们的目标将化成泡影,不复存在;你们的理想將变成幻想、空想。
  二、学生惯性思维的转变
  当我们乘坐在奔驰的汽车上,驾驶员刹车时,乘客会向前扑;加速时,乘客会向后仰。这种现象,大家都知道——惯性。任何事物都具有惯性。我们的思维也具有惯性,即惯性思维。如:英语中的使役动词let、make等后面跟的是不带to的动词不定式。然而,当‘其’在被动语态中时,它们后面必须跟带to的不定式。但我们的学生做题的过程中,特别是考试的时候,只要一看到使役动词直接就排除带to的不定式。还有,地球上的由地球自转产生的地转偏向力。大家都记得,北半球------右偏,南半球------左偏。但当分析河流两岸哪一岸受河流侵蚀强的时侯,同学们只要一判断河流在北半球------右岸,南半球------左岸,考试出现感觉良好,但实际较差。还有许多这样的例子。我觉得这就是惯性思维导致的结果。
  现在,根据这几年来在教学中总结出来的经验与发现的类似以上的现象,站在学生的立场,谈谈学生自己应这样转变学习思维方式------惯性思维:
  第一.思维领域的拓展:作为学生,思维不要仅局限在学习上,考试上。要将其置于生活,置于家庭,置于社会。
  第二.思维方式的多样化:作为学生,不仅要解决学习中遇到的问题,还要解决生活问题、家庭问题、社会问题,且解决这些问题的方法应多样化。
  第三.他人思维方式的借鉴与综合:作为学生,在学习与解决问题的过程中,不管专家还是学者,对于他们的思维,我们都不能照搬、照套。要善于借鉴与综合,形成自己独特的思维方式。
  第四.注重自己思维方式的潜能挖掘。
  第五.深化个人意识。加深对现代教育理念的认识,加强对现代教育理念的理解。
  三、学生语境描摹与识图能力培养
  尽管我国是社会主义国家,有许多优于别国的优势制度。但经济不发达,不能满足人民美好生活的需求;尽管我国是法制社会,但还处于各类体制逐步健全与完善的过度时期;尽管我国正在搞教育体制改革,提倡素质教育,改变“一脚定江山”的人才界定,但其仍处在不成熟的摸索与试验时期。
  当今,虽然我国大力提倡素质教育,不断完善教育体制改革。但学生学习的结果如何,仍然是需要通过考试。学生学习,最终都无法摆脱考试这一指挥棒。如:各行各业的招聘考试,特别是各类高校的招生考试------高考。
  现仅就考试试题的设置情形,结合现行的教育教学与自己多年的教学心得,浅谈学生自己应如何进行语境描摹和识图能力的培养。以圆自己的人生梦,从而实现中国梦。
  (一).语境的描摹
  第一.根据语境,创设、虚拟、描摹现实情形。因为,试题的设置是现实情形的真实写照。犹如:人与照片。
  第二.思维换位。我们做题,实际上是解决问题。但我们的思维,被试题本身所束缚,不能将思维置身于现实。
  (二).识图能力的培养
  第一.深化对图功能的认识。因为,图是学好相应学科的金钥匙,试题都是图文并茂的结合。特别是当今试题的设置,更加注重图,即所谓的无图不成题。
  第二.对图进行分类统计,加强对涉及有图的相关试题的训练。
  第三.注重对图的作绘,加深其印象。
  第四.多读图,培养看图意识和兴趣。由不懂------懂、由不愿看------到想看的过程。
  第五.多构想空间图画,发展形象思维。
  四、学生解题思维方向的引领
  现在我们的学生解答试题时,像只无头的苍蝇,乱飞猛撞------即:毫无头绪,乱答一通。有的照搬、照套别人的解题思路,无个人见解:有的照抄或简单翻译材料,泛泛而谈;有的眼高手低,一听就会,一做就错;有的粗心大意,感觉良好,但效果较差。
  针对以上情形,站在学生的立场。为了使学子们解题时不像只无头的苍蝇,就自己多年来的教学经验,结合实际情况,谈谈学生解题方向的引领。
  第一.搞清考试的目的------其实质是考查学生解决现实生活中实际问题的能力。
  第二.弄清所设置试题本身的内涵------存在因果关系。
  第三.把握关键字、关键词。
  第四.题设或材料中------主题的明确。
  第五.题设或材料的------细读。
  第六.题设或材料中信息的------提取、整理、加工。
  第七.提纲的------审查。
  第八.词语表达的要求------流畅、概括完整。
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