浅论语文素养视野下的小学语文阅读指导

作者:未知

  【摘 要】在新教改持续深化的背景下,不仅使得小学语文教学的整体质量和效率得到了提升,也促使教学模式、方法的转变,推动教育教学的有效、健康发展。而语文素养则是教师在教学中所必须要培养的文化素养,在此方面加强必要的阅读指导是非常重要的。基于此,本文将以此为话题,对阅读指导的对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  【关键词】语文素养视野;小学语文;阅读指导
  【中图分类号】G622       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0207-01
  前言
  在小学阶段的语文教学中,阅读教学是非常重要的一项内容,对于学生的全面发展和素质提升有着非常大的效用,同时也是学生自主学习、合作探究的重要基础。因此,在实践教学当中,教师也应对阅读教学加以必要的关注,并要将阅读教学的价值展现出来,借此提高学生的语文素养等,使得学生的文化内涵得到丰富,使得学生本身得到更加全面、健康的成长和发展。
  一、语文素养的内涵
  在语文学科当中,语文素养的内涵是十分丰富的,主要包含了多个方面,比如学习习惯、学习品质、学习方向、个性品质、审美情趣、品德修养、思维品质、语言累积、思想情感、语文知识等,是多种元素的整合。对于语文素养而言,人文性和工具性是其的特点,是新课改中核心的概念之一[1]。
  二、语文素养视野下的小学语文阅读指导
  1.基于语文素养,打造开放课堂。
  在语文素养的引导下,教师一定要先对语文素养的内涵有一个明确的认知,在此基础上,再适当的转变教学观念,推动学生的个性发展,为学生打造一个开放、多元化的课堂等,达到理想中的教学成效。
  例如,首先,教师应懂得,阅读主要是“读”,而并不是写,所以,在阅读教学的实际开展中,教师应加强对学生的阅读指导,让学生尽可能的读出来,使得学生对文本内容形成更加深刻的印象,使得学生的阅读成效得到强化;其次,教师应提高学生的阅读自信,在阅读中引导学生感受到文字美、语言美、表达美等,使得学生在阅读中始终秉持着主动性和积极性;最后,教师也应秉持着以学生为中心的原则,在课堂中为学生预留足够的时间让学生进行自主阅读,将学生的主体性展现出来,使得学生的自主阅读得到真正的实现。
  2.基于语文素养,发展学生个性。
  首先,教师应将新课改作为导向,设计好相应的教学方案,注重学生的阅读指导和个性化阅读等,使得学生的阅读效率得到最大化的保障[2]。
  其次,在阅读教学中,教师一定要尊重学生,对学生的阅读兴趣、喜爱的阅读方式有所了解,并制定出符合学生个性化的教学方案,使得学生在阅读中提起更多的积极性和主动性。
  再次,教师在教学中,也应寻求教学模式的改革和创新,在具体指导中始终秉持着以生为本的原则等,对于传统的满堂灌、灌输式教学一定要积极摒弃,多多采用一些小组合作、情境教学等,对学生的阅读内容进行趣味化处理,使得学生能积极配合教师指导,使得指导的实效性得到提升。
  最后,在开展阅读指导的过程中,教师也应多多的运用一些积极性、评价性的用语,增强学生的阅读自信等,使得学生在阅读中始终保持动力,使其真正的发觉阅读的魅力所在。
  3.基于语文素养,联系实际生活。
  (1)在阅读指导当中,教师不应只注重理论知识,也应在阅读和学生的实际生活间找寻到契合点,实现实际生活和阅读的结合,促使学生的实践能力和阅读能力得到增强。
  (2)结合小学生现阶段的特点,在阅读教学的实际开展中,教师也可以适当的引入一些实践性的活动,如演讲比赛、阅读比赛、读书共享交流会等,使得学生在实践活动的参与中锻炼表达能力和实践能力,使得学生的语文素养在潜移默化中得到增强。
  (3)联系学生实际,鼓励学生在课外活动中进行大量的阅读,通过这样的方式帮助学生累积更多的知识、技能等,使得学生的文化素养、文化底蕴得到增强,促使学生的语文素养得到切实的提升。
  4.基于语文素养,拓展阅读空间。
  可以对阅读结构进行优化,如,教师在教学中可以大力的开展群文阅读,让学生先读一篇文本、再读一组文本,使得学生的阅读空间得到真正的拓展[3]。
  例如,在教学中,教师可以将主题和特点相关的文章适当的组合到一起,使得学生能阅读多篇文章,使得阅读结构得到完善等,使得学生本身的阅读量得到有效的扩充,进一步的拓展学生的知识视野等,发展学生的阅读素养和语文素养,使得预期中的指导成效得到真正的增强。
  结论
  综上所述,在课程体系当中,语文课程具有着非常重要的价值,也受到了社会各界的广泛性关注。而在语文教学中,阅读教学作为一项主要内容,也将对学生的综合发展产生直接的影响。因此,在教学实践中,教师一定要巧借阅读教学,加大阅读指导力度等,促使学生语文素养的提升,力求将学科价值更好地展现出来。
  参考文献
  [1]戴小彬.圖式理论视域下的整本书阅读教学——以《乡土中国》阅读指导为例[J].语文教学通讯,2019(01):33-35.
  [2]阮筱筱.小学中段课外阅读指导策略研究[J].课程教育研究,2018(52):70.
  [3]肖明华.让名著开启阅读之旅——浅谈小学语文的名著阅读指导[J].新教师,2018(12):30-31.
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