小学低年级学生数学学习习惯的培养

作者:未知

  【摘 要】小朋友从幼儿园进入小学这个过程,无论是知识层次、还是学习意识、处事能力等方面都要面临一个全新的要求,入学是孩子生活的新起点,是人生道路上的一段重要的里程。对于低年级的学生来说,他们的学习意识仍然很弱,还是不知道学习的意义和作用在何处。因此,在小学阶段,尤其是从一年级开始,学习是形成良好学习习惯的关键时期,也是培养学习习惯的最佳时机。
  【关键词】小学低年级;数学学习习惯;培养
  【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0022-02
  习惯是一种长期积累的解决问题的本能[1]。习惯和兴趣是最好的老师,良好的学习习惯是学生学习进步不可或缺的重要因素。新的小学数学必修课本指出,“良好的学习习惯不能简单地理解为要求学生在课堂上坐好,举手,以其他外部形式说话,更重要的是,要逐步引导学生独立思考,敢于提问,认真听取他人意见,愿意表达自己的想法和其他固有的学习品质。”因此,培养小学生学习数学的良好习惯,是他们学好数学的保证,也是教师在教学过程中不可忽视的事情。因此,本文针对如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯,主要从以下几个方面进行分析,为教师教学提供宝贵的建议。
  一、养成良好的课前准备习惯
  课前准备是好课的前提,特别是低年级教师要求学生做好课前准备工作。为了使学生在课前做好准备,应提出具体明确的要求,经常检查、督促、评议。在对低年级学生的课前准备培训中,教师应采取多表扬、多奖励的措施。例如,在铃声停止之前,哪个小组将准备教科书、练习册和必要的文具和工具?坐在座位上,老师会表扬该组,每个人都会奖励一颗小星星。这样,经过一段时间的训练,学生逐渐“习惯化自然”,养成了良好的课前准备习惯。
  二、养成专心听讲的习惯
  倾听是积极参与学习过程的基础,是积极思考,提高课堂学习效率的前提。因此,教师应培养学生在课堂上专心听讲的习惯。首先要求学生在听课时不要思想或行为不认真,要全神贯注;其次,要求他们仔细听其他学生的答案,仔细研究他们的答案是否正确;三是认真观察教师的陈述和黑板书写,根据教师的要求认真操作学习工具,做好实践工作。从以下四个方面培养良好的听力习惯:
  1.独立思考的习惯。
  数学是一门反思性很强的学科。在数学教学中,学生必须积极运用头脑,愿意思考,勤奋思考,善于思考,逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考,首先要选择好思考的内容。考虑内容通常以设计问题的形式出现,通过一个问题,学生可以在老师的指导下自主探索计算方法,培养独立思考的习惯。
  为了养成独立思考的习惯,在提供思考内容的同时,也必须给予足够的时间去思考。一般来说,当老师提问时,思维敏捷的学生可以迅速做出反应。此时,为了照顾中学生和贫困学生,我们应该留给大家更多的时间去思考,等待大多数学生举起手来,然后根据情况,让不同层次的学生表达自己的观点。不举手的学生也可能被要求回答问题,要求他们说出他们的想法和他们遇到的困难,以刺激他们的思考。提问时,要充分考虑全班的参与,注意调动全班的积极性。
  2.善于质疑的习惯。
  在数学学习过程中,善于发现、提出和质疑问题是培养学生创造性学习习惯的重要方面。爱因斯坦说:“问一个问题往往比解决一个问题更重要。”提问是解决问题的第一步,也是创新的基础,善于提问的学生善于发现问题。为了培养学生的提问习惯,教师应该以身作则,教会学生在哪里发现疑问。一般来说,提问会导致新旧知識的融合,学习过程的关键点,以及算法规则的结论,在数学课上,教师应该经常设计“自由提问”环节,鼓励学生改变观点,提出更多问题,自由回答和解决彼此的问题。
  3.乐于实践的习惯。
  教育心理学研究表明,小学低年级学生的思维主要以具体形象思维的形式进行的,它处于从抽象思维向逻辑思维过度的发展阶段,他们的抽象思维需要感性物质的支持,因此,我们必须重视培养愿意做、用脑、用嘴的学生的良好实践习惯,让学生通过观察、触摸、拼写、摆动、折叠和说话来获得新知识。例如,在学习“角度的初步理解”时,角度的大小是否与两边的长度有关?通过操作自制的活动角度,同时操作、观察和交流,可以解决这个问题,从而得出正确的结论。开展这样的学习活动,可以帮助学生养成手脑结合、乐于实践的习惯。
  4.合作性学习习惯。
  新课程实施以来,相互学习是学生学习的重要方式,有利于培养学生的团结协作精神、沟通能力、团队观念和创新意识。在数学学习中,学生可以通过课堂合作实验、共同动手操作、相互讨论、小组交流等形式,积极开展互助学习活动。在活动中,学生要学会表达自己的观点和看法,学会倾听别人的意见,学会判断别人的意见和接受别人的意见。每一次互助学习,学生都要积极参与、互助学习、相互促进,逐步养成习惯,以解决数学学习中的难题,提高学习效率和质量,不断取得共同进步。
  三、养成良好的做作业习惯
  完成家庭作业是学生最基本、最频繁的学习和实践活动,是巩固知识、形成知识和技能的主要手段。学生的作业反映了他们的学习态度和习惯,小学生要养成从小认真完成作业的习惯,他们应该有清晰的作业格式和写作标准,养成认真考题、独立思考、独立作业、认真核算的习惯。
  四、阅读数学课本的习惯
  首先,在课堂上引导学生养成看图、读关键词、理解数学知识的习惯。在新的教学中,除了鼓励学生观察和思考一些直观的演示来揭示新的知识外,还应安排学生在适当的时候阅读和理解课本的插图或关键词。在教学比较数的大小的时候同学对比较的方法都能说出一二,但受抽象概括能力的限制,条理性、逻辑性稍差。这时就有必要引导学生看书上是怎样有条理的表述的。让学生把关于比较方法的内容画下来读一读,进一步完善学生的认知结构。阅读数学教科书的习惯不仅要留在课堂上,而且要把阅读教科书的习惯和预习的习惯结合起来。有效的预习可以提高学习新知识的目的和针对性,提高学习质量。在每节新课开始前,对学生安排预习内容,提出对班上学生能力水平的预习要求,提出导读方法,并进行必要的预读检查。
  五、总结
  任何好的学习习惯都是非智力因素,是学生必备的素质,是学生学好数学的最基本保证。教师应运用多种手段培养学生良好的学习习惯,优化学习过程,提高学习效率,为保证教学质量和促进学生思维发展奠定坚实的基础,促进学生主动学习,使良好的习惯伴随儿童成长。“良好的习惯是成功的秘诀,是成才的基石!”低年级数学教学要给孩子一个终身受用的良好学习习惯,并让好习惯不断的牢固。能使良好学习习惯伴随终身。
  参考文献
  [1]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].大连:辽宁师范大学,2010:12-12.
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