浅谈低年级学生语文学习习惯的培养

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　　美国心理学家威廉詹姆士说，播下一个行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。这些都是说：习惯好坏可以影响人的一生，习惯可以决定一个人的命运。小学一年级是培养学生各种学习习惯和行为习惯的最佳时期，所以在语文教学中，语文老师更要从一年级学生刚入学起就注重培养他们养成良好的语文学习习惯。那么，在语文教学中如何培养学生养成良好的学习习惯呢？我认为应从以下几个方面入手：
　　一、培养学生课前预习的习惯
　　预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识，对新的知识提前进行了解，求疑和思考的主动求知的过程。古语说：“凡事预则立，不预则废。”意思是说任何事情，如果事前就有充分的准备，就可以成功，没有准备就要失败。新课标也明确提出：“培养学生自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下基础。所以我们从一年就要培养孩子的自学能力，让他们开始学会简单的课前预习。
　　（一）激发学生课前预习的兴趣
　　在课前预习时，设计一些能够激发孩子兴趣的话题。如在指导学生预习《雪地里的小画家》一课时，教师可以这样引导学生：你喜欢画画吗？你会在雪地里画画吗？明天咱们要学的课文中就有这样一些小画家，他们在雪地里画的画可好看了，你想知道它们是谁吗？你想知道它们是怎么画画的吗？小青蛙为什不来画画呢？由于学生都很喜欢小动物，这样就能激起他们的兴趣，达到让他们预习的效果。教师在布置预习作业时，一定注意不要用命令的语气强加给学生，因为这样会引起学生的反感。
　　（二）教给学生预习的方法
　　每学习一篇新课文，首先教会学生预习时要把课文大声朗读三遍，并且边读课文边划出不认识或不理解的字词和句子。然后用不同符号标出课文中出现的生字和新词，把它们多读几遍，再給生字口头组词。第三点就是教给学生标出小节或自然段，最后，指导学生提问题，这个环节是预习中最难的一个环节，也是最能提升学生学习能力的一个环节。
　　（三）检查学生的预习情况
　　布置预习任务后，第二天讲新课时老师一定要记得检查学生的预习情况，比如检查是否能把字词读准确，是否能把句子读通顺等，让学生知道老师布置了作业是一定要检查的，让他们不敢有偷懒的心理。
　　二、培养学生专心倾听的习惯
　　专心倾听是良好学习习惯的重要组成部分，在语文习惯培养中，认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课认真倾听的习惯。学生在课堂上能专心倾听，不仅要倾听老师的讲解，还要倾听同学的发言，在听的过程中还要积极主动地参与到教学活动之中，要积极思考老师提出的问题，对同学的回答能提出不同的意见或观点，这样才能提高课堂教学效率。
　　（一）认真倾听老师的讲解
　　一直以来我们要求学生上课认真听讲，可到底怎样才算认真听讲呢？在对学生进行入学教育时我是这样要求学生的：听老师讲课时眼睛要注视着老师，要尽量听清每一句话，脑子里不想其他事，双手要平放在桌子上，在老师讲解过程中不能随意插话，有问题要等到老师讲完再提。教师可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。
　　在课堂上，当发现学生开小差时，教师可暂停讲课，并做出很严肃的表情，然后把目光停留在注意力分散的学生身上，这样就会引起学生的注意，从而意识到自己的错误，继而认真听老师讲课。
　　（二）认真倾听同学的发言
　　当有的同学回答问题或读课文时，其他同学也要专心倾听，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。教师可以让学生大体重复其他同学的意见，也可以让他指出错误并纠正，如果是读课文，可以让同学指出哪些字读错，也可以让走神的同学接着读，这样不仅可以提醒走神的同学，也可以引起其他同学的警戒。
　　三、认真阅读课本的习惯
　　（一）培养阅读兴趣
　　爱因斯坦说："兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。"由此可见，激发学生的阅读兴趣是培养学生良好阅读习惯的关键。小学阶段的课文，有一些与动植物有关，也有一些是童话或神话故事，学生对这些内容都比较感兴趣，要达到培养学生阅读兴趣的目的比较容易，只要老师在课堂上运用一些教学手段就能激发起他们的好奇心。
　　（二）指导阅读方法
　　为了提高学生的阅读效率，教师在平时的教學中应结合教学步骤的需要，教给学生不同的阅读方法。首先要让他们学会朗读。因为朗读不仅是阅读的点，是理解课文的重要手段，还有利于发展智力，获得思想熏陶。
　　（三）提出读书要求
　　在教学中会经常会发现学生在读课文时会出现错读、误读、添字、漏字、唱读、读破句等现象，究其原因就是因为学生没有认真读书的责任和态度，所以我们要对学生提出阅读要求。由于一年级同学的年龄小，在教学中，可以先教给学生一些朗读的技巧，然后老师范读，学生跟读开始，慢慢的学生就会读得入情入境，直至养成正确、流利、有感情的朗读习惯。
　　四、培养学生认真审题的习惯
　　在平时讲课堂作业时经常发现有些同学在解题中出现的许多错误，往往并不是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写。要想提高学生做题的正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再做题的习惯。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
　　五、培养学生认真作业的习惯
　　做作业不仅是老师了解、检查学生的学习效果的一种有效方式，也是学生加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧的过程，所以教师必须让学生养成认真做作业的习惯。
　　总之，低年级学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力培养学生良好的学习习惯，这不但有助于当前的学习，而且对今后的学习工作也将发生影响，甚至受益终生。
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