浅谈低年段语文学习习惯的培养

作者:未知

  我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”习惯可以决定一个人的命运。好习惯,益终身。从低年段开始培养学生的良好习惯,对他们将来的学习、工作和生活都至关重要;同样,从低年级开始养成了一种坏习惯,可能影响其终身。
  《语文课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求。作为小学语文教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,在传授语文知识的同时,更要在培养学生的学习习惯上下功夫。一直以来,我十分注重学生学习习惯的培养。我们以学生良好的习惯的培养,作为我们每学期校本研究的中心内容。我们围绕习惯的培养,开展过多次专题研讨,组织教师撰写过专题反思。在我身边,不少我的同伴们,在培养学生良好学习习惯方面,作过很多深入思考,有过不少有益的尝试,也积累了一些成功的经验。下面,我着重从培养学生预习习慣、听说习惯、写字习惯、使用工具书的习惯四个方面与大家分享、交流我们的一些想法和做法。
  一、预习习惯的培养
  凡事“预则立,不预则废”。我们认为,低年段教学,教师首先要重视预习习惯的培养。在语文教学中,如果学生能够在课前进行有效的预习,不仅能在课堂上节约教学时间,而且有利于提高学生自主学习的能力。很多老师,可能都有这样的感受。但凡学生学起来快,老师教起来顺的课,一般都是学生“预习功课”做得好的课。对于低年级来说,识字教学的任务很重。仅依靠课堂上有限的时间,是很难让学生“吃得饱“的。因此,我们认为教师必须舍得在课前花功夫,老老实实培养孩子预习的习惯。以前,我常常给孩子布置这样的家庭作业:请回家认真预习XX课。后来,上课时,经常是点孩子起来读书,有时就连优生也读的结结巴巴,不尽人意,后进生就更不用说了。在我一阵训斥后,孩子们一个个不知所措。其实细想,他们才二年级,正是语文学习习惯培养的启动时期。而我,作为他们良好学习习惯的引路人,我又为他们做了什么呢?从那以后,我开始重视对孩子们进行预习习惯的培养了。首先,我跟孩子们一起制定了每篇课文预习,必须要达到的目标。因为是低年级孩子,我把这个目标订的很具体,把它总结为三划三标。即划出生字新词,借助拼音把生字字音读准;划出自己喜欢的地方多读几遍;自己不懂的地方用横线划出来,用问号标注。“三标”就是标出每个自然段的序号,弄清楚有几个自然段;标出课文中难读难写的生字,在课上跟同学交流识字记字方法;用三角形标出文中出现的多音字,轻声字,提醒自己读课文时要格外注意这些字。在我对孩子们提出了“三划三标”的具体要求后,孩子们完成学习任务更带劲了。可想而知,这样带着目的预习的效果与原来相比,完全是大相径庭了。在训练孩子们带着目标预习的初级阶段,我对他们没有提出苛刻的检查要求。特别是对待后进的学生,我更是网开一面。他们在预习的目标当中,哪怕只有一项目标完成的出色,我也会大加赞赏,鼓励他继续加油,让其他同学向他学习。由于我不断地给孩子们带“高帽子”,孩子们还真把预习课文当成了一件很快乐的事。目前,我们班绝大多数同学已经养成了良好的预习习惯。通过自己的实践,我也终于明白了:好习惯不是喊出来的,而是培养出来的。对于预习习惯的培养,我最想对大家说的一句话是:磨刀不误砍柴工,重预习事半功倍。
  二、听说习惯的培养
  由于低年级学生的自我控制能力还较差,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象;还有的学生往往只注意听老师讲,同学发言时却漫不经心。因此,课堂上,老师在讲课或同学在发言的时,一定要要求学生认真倾听,这个习惯需要在低年级的时候就着手培养,中高年级时再加以巩固。
  三、写字习惯的培养
  俗话说:字如其人。我们认为写好字是一种习惯,也是一个人内在修养的体现。写字的良好习惯,需从小抓起。小学生对不感兴趣的事是做不好的。要培养学生良好书写习惯,必须先培养学生浓厚的书写兴趣。我平时教学生写字时,习惯采用五步教字法。第一步:看。即先不急于教方法,花一两分钟让学生自己仔细观察要写的范字,把每个部件都看清楚,把每种结构弄明白。第二步:找。即找最难写的字,最难写的笔画。第三步:教。这一步的教,不是我,是请自愿教字的小老师来教大家写字。第四步:说。即小老师教字,明明白白的说出来,提醒大家怎样把字写规范、写美观。第五步,即最后一步:才是写。运用这五步教字法,孩子们写字兴趣很浓,写得很扎实。另外,教师的影响也是举足轻重的。教师的板书工整、清楚,对学生无疑也是一个很好的范例。特别是对低年段的孩子,教师一定要重视写字教学的示范引导。
  四、使用工具书习惯的培养
  使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要。叶圣陶老先生认为,一个人应该把字典、词典等工具书看作是“终身伴侣”。但现在有的学生往往怕麻烦,从不主动使用工具书。在教学中,我乐于当一个“懒老师”。起初,由于低年级学生年龄小,识字量有限。我们班上常常有很多同学在阅读课外读物或写日记过程中,有很多字来不会写,便一脸期待地来向我请教。最开始,我还耐着性子一个一个教他们写。后来,学习了查字典的方法,我就鼓励学生学以致用。要求学生有不会写的字、不懂的词要自己动手查字典解决。有时上课碰到吃不准的读音,拿不准的词,我就带头和同学一起查字典,并且比一比谁快。一学期下来,我们班的孩子大部分养成了良好的查工具书的习惯,对他们自主阅读起到了很好的促进作用。任何的习惯都不是与生俱来的,它都是在后天经过慢慢训练而形成的。尤其是良好的语文学习习惯,它所经历的过程必定十分漫长,训练的难度也更大。我们要从教学的点滴抓起,要善于捕捉教材中的细节,逐步培养学生养成良好的学习习惯,让学生学会学习、学会做人,使其成为具有良好学习习惯的受益人。最后,我想对大家说的是,阳光总在风雨后,让我们一起携手,自信的说一句:培养良好习惯,我们一直在路上!
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