浅谈小学语文课堂学习习惯的培养

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　　摘 要：培养良好的学习习惯，是学生学好课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。没有良好的学习习惯，肯定是低效的课堂。重视学生习惯的培养，让学生逐步养成好习惯，他们会受用终身的。所以，这里着重谈谈在语文教学中如何培养儿童良好的学习习惯。
　　关键词：小学语文 学习习惯
　　培养良好的学习习惯，是学生学好课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。只要养成良好的学习习惯，才能使之内化为学的语文素养，养成终身学习的良好习惯，将来就能自觉地学习，去适应社会、服务社会，而语文课堂教学是培养学生学习习惯的主阵地。学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况下自动进行某些学习活动的特殊倾向。如果没有养成良好的学习习惯，学生的学习就谈不上轻松、快乐，导致其不能顺利完成学习任务，学习成绩不理想。因此，我认为培养良好的语文学习习惯是语文教育和语文学习中的核心。
　　课堂教学是学生成长、成材的主阵地。没有良好的学习习惯，那肯定是低效的课堂，久而久之，费时费力，收效甚微。重视学生习惯的培养，让学生逐步养成好习惯，他们会受用终身的。所以，这里着重谈谈在语文教学中如何培养儿童良好的学习习惯。
　　在平时的教学中，我经常结合教学内容和学有成就的前人事例向学生讲从小养成良好学习习惯的重要意义，让学生明白，从小养成良好的学习习惯，对自己今后十几年的在校学习，乃至终身学习都是非常重要的。除此以外，我还利用班级墙报对他们进行教育。培养良好学习习惯这件事说起来简单，但要使其真正成为儿童的自觉行动，还需要细水长流，反復操练，遇到困难时不能动摇，使之有足够的思想准备。例如，我班有少数学生执笔的姿势不够正确，当时被我纠过来了，可是过了几天，又恢复了原来的模样。这也说明如果学生已经养成了不良习惯，要想纠正，也是很困难的。这就要求我们一开始就要注意良好学习习惯的培养。
　　一、要培养良好的书写习惯
　　在教学实践中，我针对小学生可塑性很强和“先入为主”的原则，首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。我把书写姿势的基本要求和执笔方法写在黑板上，要求熟记，自我检查。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则，然后按要求摆好姿势再开始写，以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。
　　二、要培养认真倾听的习惯
　　向课堂要效益是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。由于现在普遍学生的自我控制能力都差，注意力容易分散，故不能专心持久地听教师讲解，同学的发言。这样造成课堂教学效率低，久之，也会使学生养成不认真听课的坏习惯。对于控制力极差的学生我就要求他们手背后、腰挺直，帮助自制力差的学生快速地进入课堂这一阵营，开始探索、开始学习。我在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。我还经常用鼓励、学生互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力，引导学生认真倾听同学的发言，还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。教师只有先培养学生良好的听课习惯，才能逐步提高学生的学习能力。
　　三、要培养独立思考的习惯
　　养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上。就是要敢于质疑。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛，培养学生不懂就问、有意见就发表的意识和习惯。让学生敢于提问，敢于发表意见，敢于发表不同的意见。所以课堂中要求教师在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑多思考。
　　四、要培养积极发言的习惯
　　在教学活动中，教师应鼓励学生敢于举手，大胆发言。教师应关注每一个学生是否积极举手发言，并从发言生成中反馈出自己的教学实效，学生倾听的专心度，思维的活跃度。对敢于发言的学生，就要引导培养学生把话说清楚，完整，并进一步提高其语言质量。因此，应该重视培养学生口头语言的表达能力，养成敢说敢讲的习惯。这样既能培养学生口头语言的表达能力，养成敢想敢说的习惯，又丰富了学生的情感，增进了文本、学生、教师间的沟通交流，学生的思维得到了训练，课堂实效切切实实得到了提升。
　　五、要培养大量阅读的习惯
　　学好语文只依靠课本是不够的，必须要进行大量的课外阅读，课外阅读能够拓宽自身的知识面，开阔自己的视野，提高学生的思想品质。有时候，课内的一些内容就能够引起学生足够的阅读兴趣，就像是《圆明园的毁灭》一课之中，学生要想学懂这课，必须查阅大量的历史资料，了解当时的时代背景，才更能体会到圆明园昔日的辉煌和对毁灭圆明园的英法联军的愤懑，同时更好的激起学生的阅读兴趣，促进其阅读能力的提升，根据学生不同的兴趣，给学生提供课外读物，这样就能养成良好的阅读习惯。
　　综上所述，教师要努力做到在课堂上，教学中从每个学生的实际出发，针对不同的个性施加不同的方法，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性学习的需要，使每个学生的智力，获得多方面的自由和统一的发展，激发学生的学习兴趣，使之逐步养成良好习惯，语文课堂教学是培养学生学习习惯的主阵地，教师应以潜移默化的方式去点点滴滴的引导学生养成良好的语文学习习惯，做到润物无声，点点入土，一步一步去牵引学生完善自己良好的学习习惯，让其受益终生。
　　参考文献
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　　[2]李月玲.如何在小学语文教学中对学生进行心理健康渗透[J].教育教学论坛，2015（24）：267-268.
　　[3]聂小华.如何在语文教学中培养小学生良好的学习习惯[J].新课程学习（上），2015（04）：24.
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