如何培养低年级学生的倾听习惯

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　　摘要：学会倾听的能力是学习的最基本能力的基础和保证。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现人有一半的时间是在听，听是人们获得知识的主要途径之一。同时，一个人是否会听还将影响到他的社会交往能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用什么样的学习方式，“会听”都是必要前提。
　　关键词：低年级学生;习惯;倾听
　　
　　“倾听”就是细心听，用心听，耐心听，这是一种能力，一种态度，更是一种习惯。如果教师在教学过程中有目的、有方法地培养学生学会倾听的习惯，就会使课堂教学焕发出独特的魅力。那么在低年级教学中，应如何培养学生的倾听习惯呢？我们可以从以下几个方面进行努力：一是要“倾听”，即细心听、用心听的意思，同时也是一种礼貌，表示对说话者的的尊重;第二层意思是“会听”，就是要边听边思考，理解别人说话的意思，能记住别人讲话的要点。
　　一、指导学生学会倾听，培养学生倾听习惯。
　　由于低年级学生的自我表现欲很强，他们往往喜欢别人听自己说。要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。尤其是对一年级刚入学的孩子，他们对课堂上应该怎样表现还很陌生，一年级的学生就如同一张白纸一样， 你希望他成为什么样子， 他便极有可能成为什么样子， 从这个意义上讲， 只要我们老师教给学生怎样做，学生就会跟着怎样做。而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很强的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上，很好地完成教学任务呢？这就需要教师控制孩子的注意力，使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往，一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
　　1、细化学生倾听的要求
　　我细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。倾听的过程就是一个认真思考的过程。
　　2、指导学生倾听的姿势
　　要想养成学会认真倾听并思考的习惯，良好的倾听姿势是第一步。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。听讲时，腰杆要挺直，雙脚平放在地，与肩同宽，手放好，小眼睛要看着老师等等。
　　二、积极引导培养学生认真倾听同学的发言的习惯。
　　刚开学时，我在课堂上提一个问题后，有的小朋友一心想表现自己，边举手边不停地喊“老师，我来！”，有些小朋友左顾右盼，好像人家发言和他没有什么关系，还有的甚至跟同学交头接耳。针对这一情况，我要求孩子们听同学发言时，眼睛一定要看着对方，以此帮助学生集中注意力，认真倾听。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。然后让学生以“我对他的发言做出补充。”“我不同意他的意见，我是这样想的。”等句式开始发表自己的意见。
　　三、创设良好倾听氛围，激发学生倾听意愿。
　　课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动。如在教学人教版一年级下册，让学生分清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等概念时，学生经常混淆，我就用上这些概念让学生猜老师的身高、猜同学的身高、猜图书的页数等，举例说明并加以引导。这样，让学生体会到数学的应用价值，学生兴趣盎然，没有一个学生开小差。教学艺术的魅力是可以调动学生追求、探索知识的热情与潜力，使课堂气氛活跃而不乱。”
　　四、采用激励的办法，使学生乐于倾听
　　小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。
　　1.言语激励。
　　正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。低年级的小朋友都比较好强，都想使自己成为老师心目中的好孩子。因此，在课堂上，身为老师的我从来不吝啬对学生的表扬，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子给予恰当的引导，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
　　2.荣誉激励。
　　适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。作为老师，我首先制作了一枚“小红花”的印章，对于每一节课认真听讲的学生就在他的数学书上印上印章，在以后的每一阶段都对这些会听讲的学生颁发“倾听之星”奖品 。
　　3、及时评价，鼓励学生。结合每周的评价记录，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。评价分为自评、互评、教师评。内容为老师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。经过“好习惯大家练”活动，相信每个同学都有自己的收获。学生的亲身体验更能引起同学的共鸣，也更能激励同学。
　　五、激发学生的学习兴趣，提高学生学会倾听的意识。
　　“兴趣是最好的老师。”要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。课堂上学生有了探究的兴趣了，才能认真听，仔细想。在课堂上，我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　六、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯
　　数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。如在教学《认识图形》第一课时（认识长方形、正方形和圆）时，我让学生从家长收集一些形状象长方体、正方体和圆柱的一些物体，一方面让学生重温上学期所学的关于长方体、正方体和圆柱的一些常识，同时要让学生感受到我们今天所学的知识存在于平时看得见、摸得着的周围事物中，让学生在具体、形象中感知数学、学习数学。
　　七、儿歌辅助，促进学生的倾听。
　　小学生的自律能力较差，经常不能自觉遵守课堂纪律，需要时时加以训练。但是，如果教师每节课都在强调上课应该怎么做，不仅费时，而且久而久之，学生也会感到厌烦。处理这种情况的小窍门是利用儿歌引路，引领学生逐步养成好习惯。儿歌节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传，生动有趣，是学生喜闻乐见的形式，也是学生比较容易接受的教育方式。
　　学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性不是三两天就学会了。出于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听是项艰巨的任务。因此，要让学生真正懂得去倾听，首先就需要我们教师怀着一颗对学生充满希望的心，一颗真诚对学生爱的心，以一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓，抓反复，把学生学会倾听这一良好习惯在学习中在生活中得到发扬光大，为学生将来走向社会奠定扎实的基础，学会倾听。只有我们不断训练学生学会“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！让我们注意到每一个细节，让新课程给孩子注入新鲜血液，给他们插上飞翔的翅膀，让孩子们笑得更灿烂。
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