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让倾听成为一种习惯

作者:未知

  【摘  要】 学生学会认真倾听既是一种习惯的养成,也是一种意志的锻炼,其实每一次倾听是对自我的一次审视。我想,只要我们教师常抓不懈,孩子们的倾听意识一定会慢慢增强,良好的倾听习惯也会内化成孩子们的语文素养,希望孩子们在倾听中认识自己,不断提升自己。相信学会倾听的孩子会更有智慧、更有修养。
  【关键词】 倾听;习惯;培养;学生
  新课程倡导课堂教学要营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们大胆发表自己的见解,展示自我,使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程,但是,我们却常常看到这样的镜头:发言的学生讲得津津有味,别的学生或东张西望,或挤眉弄眼,或旁若无人地干着自己的事,一位学生的发言还没有结束,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷道:“老师,我来,我来。”教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气地顾不上听讲;合作学习时,老师的要求还没有说完,学生己迫不及待地展开了讨论,老师的后半句话往往淹没在一片声浪中。凡此种种,不由得引人深思。作为教师该如何立足语文教学,培养学生良好的倾听习惯呢,怎样激发学生倾听他人讲话的兴趣?我尝试以下几点方法。
  一、培养倾听习惯
  在日常的课堂教学活动中,应利用一切机会,培养学生养成倾听的习惯。小学生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐性去听别人说,甚至认为别人说的都不对,或者没有自己说的生动有趣,只有自己说的才是最好的,因而就不在乎别人说什么怎么说,只关注自己有没有机会发言。针对小学生的这一心理特点,笔者在教学中经常结合教学内容、生活实际和名人故事,引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往中的重要性,提高“倾听”的自觉性。
  二、优化倾听指导
  1. 细化“听”的要求
  作为教师,我们常常在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识模糊,老师应该给他们一个具体的、可操作性的细化要求即“学会倾听要四心”。一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才能发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时,一定要等他把话说完了再用适当的方式表达或补充;三要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;四要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”“听”“思”并重,相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,或者表达自己不同的想法。
  2. “听”在于垂范
  教师是课堂教学的组织者,是学生心中的楷模,老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯,老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候,老师首先应带头专心倾听,无论学生发言的质量如何,绝不在学生发言的时候做其他事;让学生把话说完,不轻易打断学生的发言,并在此基础上进行适当的指导和适度的评价;课后与学生谈心、受理学生的“告状事件”时,也要注意耐心听取学生的讲话,给孩子一个展现个人思维的机会。
  3. “导”在于践行
  光靠说教,习惯的培养难以落到实处,有效的指导还应贯穿课堂教学的始终。平时,针对学生没有听完别人的话就举手抢着发言的现象,我没有大声地呵斥,而是善意地提醒他们:“请等一下!”课堂上,我尽量利用手势和眼神提醒学生注意倾听,以免中断教学或影响发言的学生。有些学生既不打断别人的讲话,也听不进别人的发言,针对这种情况,我则有意识地“设疑布阵”:“刚才这位同学的发言你听懂了?”这么一问往往就会刺激发学生的注意力,引起他们足够的重视。我还经常让学生以“小评委”的身份,对其他学生的发言进行点评,并及时表扬会听、会评的同学,让学生体味到学会倾听的喜悦,产生不竭的动力,更加注意倾听。
  三、拓宽训练的途径
  一个善于倾听的人能在短时间内捕捉、筛选信息,并随即展开联想,形成个人评价。这一系列的心智活动均需在瞬间完成,这种能力是必须经过长期训练的。教师还得想方设法拓宽培养学生倾听能力的渠道,有意识地加强对学生“听”的训练,比如在合作中训练“听”。培养学生良好的倾听习惯是保证小组有效交流的基础。合作中“听”的训练可分三步走:第一步,要求学生不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作出评价;第二步,提醒学生边听边想,听不懂时,有礼貌地请求对方作进一步的解释;第三步,要求学生听完小组发言,能根据他人的观点,做總结性发言。这样长期训练,使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,一次又一次地学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果。
  学生学会认真倾听既是一种习惯的养成,也是一种意志的锻炼,其实每一次倾听是对自我的一次审视。我想,只要我们教师常抓不懈,孩子们的倾听意识一定会慢慢增强,良好的倾听习惯也会内化成孩子们的语文素养,希望孩子们在倾听中认识自己,不断提升自己。相信学会倾听的孩子会更有智慧、更有修养。
  【参考文献】
  [1] 王海. 培养学生倾听习惯的研究[J]. 中华少年,2017(8).
  [2] 何莹莹. 让倾听成为习惯[J]. 科教导刊(电子版)(上旬),2018(5).
  [3] 吴秋萍. 浅谈小学低段学生倾听习惯的培养[J]. 考试与评价,2017(4).
论文来源:《课堂内外·教师版》 2019年3期
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