让阅读成为一种习惯

作者:未知

  阅读是语文学习中最重要的事情,是语文学习的根本。一个不爱阅读的孩子,是一个潜在的“差生”,这是毋庸置疑的。长期以来,我们的语文教学依靠学校仅有的教材,教师教的单一、枯燥,学生学得无趣。对于小学阶段的学生来说,没有什么比提高阅读能力更为重要。因此,我们语文老师,真正应该把时间还给孩子,不必喋喋不休地讲课文,更不必无休止地做练习,我们最应该做的,是帮助学生培养良好的阅读习惯。那究竟我们应该如何帮助孩子培养良好的阅读习惯?
  一、 课外阅读重视分享
  《语文课程标准》明确规定:学生“九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段阅读总量应不少于150万字。”现在的很多家长都非常重视孩子的课外阅读,不再有“看闲书有什么用”的想法,但一些家长有了新的疑问:为什么我的孩子读书不少,但还是不会写作文?实际上,一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的,正如庄子所说:“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力”。阅读积累不是速成的,长期而大量的阅读是最好的积累,当孩子们的语言有了很深的阅读积淀,他们的写作水平才会逐步提高的。
  我们的学校是一处乡镇小学,由于经费问题,学校给每个班级提供大量的书籍并不现实,图书室的书都是很多年前的,大多并不符合班里孩子的年龄特点。于是我时不时自费在网上买一些有益的书籍,放在班里的图书角让孩子们互相传看。我也会把自己的读书心得分享给孩子们,因为我深知,老师是孩子最好的榜样,我喜欢读书,经常读书,他们也就会爱上读书。《稻草人》、《狼王梦》、《森林报》……班里的书越来越多,现在已经有三十多本,每一本我都看过,会在书中批注自己的心得,学生有什么收获,也会写下来,每个小组都有一个读书笔记本,用来记录自己的读书心得,然后传看分享;每周都会举行“好书推荐会”,在班里推荐自己喜欢的书籍。渐渐地,教室里的书已经满足不了学生的阅读需要,他们就把自己买的书带到学校,以“好书漂流”的形式,在班里分享;周末的时候,我和孩子们会相约在市里的“新华书店”一起读书;学校还专门举行了“寻找最美读书身影”比赛……我对他们提出了明确的要求:大量阅读,上不封顶,下有底线。仅仅一个学期,班里平均每个孩子能看十几本完整的书,有的孩子告诉我,这比他过去四年看的书还要多。
  二、家庭里提倡亲子共读
  伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同一原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧。”儿童时期是一个人养成读书爱好的关键时期,一旦养成,终身受用。而家庭,是培养孩子阅读习惯的重要支持。亲子共读是一件美妙的事,是孩子与家长享受亲情的過程,是得到爱与快乐的途径,是吸取知识的手段。亲子共读不仅缩短亲子间的距离,还能让孩子感到阅读的快乐。
  中低年级是亲子共读的最佳时机。家长会时,我向家长们大力提倡了亲子共读,并给给予以下建议:①给孩子提供一个安静、舒适的读书环境。②给孩子做出读书的表率。哪怕一天只能抽出5分钟,也陪孩子一起看看书,亲子共读贵在坚持。③不强迫读书。让孩子爱上读书才是我们应该做的。④亲子共读不仅仅是妈妈的事,爸爸也应该参与其中。⑤读完书可以找孩子感兴趣的话题或书中的内容聊一聊,而不是变成一场测试,除此之外,学校还专门举办了“亲子共读收获展”,家长和孩子共同把自己的读书收获、趣事写下来,把和孩子一起读书的身影拍下来,也不失为成长过程中的珍贵纪念。
  兴趣是最好的老师,只有让孩子感受到阅读的快乐,他才会爱上阅读。阅读是一件快乐的事情,不要过分在意孩子小学阶段的成绩,把目标放在孩子阅读能力的培养上,他们才真正受益终生。为孩子插上一双阅读的翅膀,孩子一定会在未来的天空自由飞翔。
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