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中职计算机教学中学生创新能力培养策略探讨

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  [摘           要]  创新是教育的生命,中职计算机教学应当培养学生的创新能力,这既是时代发展的要求,同时也是学生全面发展的需求。中职阶段教育的最终目标是培养具有较高专业水平以及能够适应社会发展的综合性人才,而当今社会人才竞争的本质就是个人创新能力的体现。系统分析中职计算机教学中培养学生创新能力的重要性,针对当前中职计算机教学现状提出具体解决策略以供参考。
  [关    键   詞]  中职;计算机教学;创新能力;培养策略
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)10-0248-02
   在经济发展迅速的背景之下,对人才的要求也在不断提高,因此,中职教育需要让学生更好地与社会接轨,掌握相应的专业技能,具有实践创新能力。目前,计算机技术的快速普及不仅成为我们日常生活学习与工作的重要工具,这也意味着我们在中职阶段必须给予计算机教学足够的重视,对教学模式积极进行改革,充分发挥学生的主观能动性,加强对学生创新意识及能力的培养。
   一、中职计算机教学中培养学生创新能力的重要性
   随着新课改在中职院校的实施与深入,它给中职院校的发展带来了巨大的机遇,与此同时也带来了巨大的挑战。所以,中职计算机教学应当立足与学生的实际需求,加强对学生创新能力的培养。当今社会是一个快速发展的知识型社会,因此,对中职学生的专业理论知识、实践操作技能以及综合创新能力的要求也会不断提高。当中职生毕业参加工作后,将会面临巨大的工作压力与挑战,所以,只有当学生专业能力与创新能力并举时,才可以更好地适应竞争激烈的社会。若学生的思维过于严格,一丝不苟地按照程序做事,没有创新意识及能力难以在社会中获得更好的发展。在知识日新月异的今天,让学生具备创新能力比单纯传授给学生操作或者理论知识更为重要。
   二、中职计算机教学中所存在的主要问题
   (一)学生计算机基础较为薄弱
   中职生因为年龄较小,接触计算机相关知识时间较短,所以在接受教师所传授的知识时基本只采用死记硬背的形式来学习,同时难以将知识进行实际的运用。虽然中职生在初中阶段接受过计算机教育,但是初中阶段因受到应试教育的影响,大部分初中学校都未能给予计算机教学足够重视。所以,可以说刚进入中职的学生在计算机专业知识方面基本上是一张白纸,这会给中职计算机教学带来严重的困难,尤其是开始阶段。因此,如何快速让学生初步掌握计算机基础知识是每一位中职计算机教师所需要解决的问题。
   (二)缺乏正确的目标规划
   一个良好的教学目标规划可以让教学工作井然有序,事半功倍。然而,现阶段部分中职院校在制定计算机教学目标时不够具体。对中职生而言,他们这个阶段具有良好的学习能力,但是因自制力较弱,难以规划自己的计算机学习目标。这两种现象都会对计算机教学产生严重的负面影响。只有当中职院校具有明确的教学目标规划,教学才会更加具有针对性,才可以更好地培养学生的创新能力。对中职生而言,只有明确的计算机学习目标规划,才可以为自己的未来更加努力地学习,将自己打造成为创新型人才。
   (三)实践能力较弱
   只有纸上谈兵,掌握丰富的理论知识,无法有效实践是难以培养学生创新能力的。部分中职生并非不想提升自己的实践能力,而是害怕自己难以通过实践的考验,内心产生抵触的心理。有些学生愿意提升自己,但在中职院校内无从下手,最终难以得到良好的实践锻炼。学生若只掌握计算机的理论知识,无法有效实践与应用,自然无法满足社会对计算机能力方面人才的要求,更无从谈提升计算机创新能力。
   (四)缺乏创新能力
   我国素质教育的发展一直致力于发展学生的思维能力,培养能够适应社会的综合型人才。尤其是在中职阶段,学生毕业后就需要面对工作的考验,因此,他们不仅需要掌握良好的计算机基础知识及操作能力,还需要不断提高自身的创新能力。然而,大部分的中职计算机课堂上,学生处于被动接受知识的状态,机械式地记忆教师所传授的理论知识及操作方法,不懂得如何在接受知识后进行自我深化及创新。他们接受知识的场所仅仅在教室和教材中,导致即便具有创新能力的学生也难以更好地进行计算机实践。
   三、中职计算机教学中培养学生创新能力的策略
   (一)激发学生对计算机的学习兴趣,培养学生的创新意识
   兴趣是学生最好的老师,中职生通常学习积极性较低,学习效率也较低。因此,中职计算机教师首先需要做的就是培养学生对计算机的学习兴趣,这是培养学生创新能力的第一步。通过长期实践发现,若学生对计算机科目不感兴趣,即便掌握了相应的基础理论知识,具备操作能力,在具体的操作过程中仍然会按部就班地进行,缺乏想象力及创造力。所以,中职计算机教学要充分体现学生的主体性,以激发学生兴趣为主要教学宗旨。例如:刚开始进入计算机教学时,教师不要急于给学生讲解课堂内容,可以与学生聊一聊与计算机相关的活动,询问大家有没有上网购物的经历等,之后再将话题引入课堂教学之中。如有的学生喜欢玩游戏,但是一些计算机上的游戏也需要具备计算机基础,通过这些话题激发学生对计算机的兴趣与关注程度。又如在教学Word应用时,教师可以通过展示精美的动态图片,之后通过Word给学生呈现制作过程,这样既可以激发学生的兴趣,学生的注意力也会更加集中,进而更加主动地参与学习之中。教师再引导学生制作自己所喜欢的图片,在班级内进行展示,培养学生的创新意识。除此之外,在教学PS时,教师就可以先展示宣传海报的制作等,让学生能够了解到PS是非常有趣的,之后教师可以趁热打铁,给学生讲解其他类型作品制作时需要掌握的技巧,这样不仅可以激发学生的求知欲望,还能够为后续的教学做准备。当学生具备初步计算机基础能力时,学校还可以开展丰富多彩的计算机竞赛活动,通过创新型赛事培养学生的创新意识及能力。如开展校园文化宣传比赛、PPT制作比赛等,这些活动不仅可以检验学生的计算机水平,为学生日后打下坚实的基础,还可以通过比赛培养学生的创新能力,锻炼学生的心理素质。其中,对一些计算机基础能力较弱的学生,中职计算机教师则可以为他们设计一些简单的竞赛活动,鼓励他们积极参与,如常规问答比赛、基本办公软件应用比赛等。中职计算机教师需要根据学生的能力,开展相应的教学活动,这样既可以拓宽学生的知识视野,又可以激发学生对计算机的学习兴趣。    (二)强化实践教学,提高学生的创新实践能力
   中职教育应当生活化,让学校教育能够走出课堂,走向社会。对中职生而言,他们所掌握的计算机技术必须到实践中去应用才会具有意义。同时计算机课程具有很强的操作性,且教学内容可以灵活多变,因此,中职计算机教师应当积极开展理论与实践结合的课程,这是培养学生创新实践能力的一种方法。除此之外,中职阶段的学生抽象思维较弱,他们对计算机的理论知识学习兴趣较低,但是却对计算机的动手实践课程具有浓厚的兴趣。所以,教师要充分发挥实践教学的作用,培养学生的创新能力,让每一位学生都可以通过计算机学习不断完善自我。在上机之前,教师不应当大包大揽,而需要以引导为主,留给学生更多的课堂思考及动手时间,让学生能够在实践学习过程中逐渐感受计算机学习的乐趣以及创新的喜悦。例如:在网页设计实践课的教学过程中,当教师初步讲解完成页面布局内容后,使学生了解现如今的网页已经不再是图片及文字的堆积,人们所追求的是动态效果及强大的交互性。之后在课堂上布置实践创新作业,让学生根据教师的讲解初步制作出个人网页,要求美观大方、搭配和谐、设计新颖。在教师布置完成课堂任务之后,学生可以通过多种形式来完成自己的作业,既可以观看他人的个人网页进行学习,也可以观察周围同学如何布局、搜索精美图片等。对一些计算机能力较强的学生,教师还可以为学生提供一些公司数据,让学生尝试制作公司宣传网站,学生可以通过设计布局及艺术造型等来设计丰富多彩的宣传页面。在这个过程中,学生可以充分发挥自己的聪明才智,既可以提高计算机基础能力,又可以培养学生的创新实践能力。除此之外,对一些理论性质较强的内容,教师可以将实践环节安排在假期进行,这样既可以保证理论课的教学质量,又不会耽误实践教学。
   (三)合理运用多媒体技术,提高课堂教学效果
   信息技术融入计算机教学中可以有效提高课堂教学效果,所以,中职计算机教师应当充分发挥多媒體技术的教学优势,利用先进的教育手段代替传统的粉笔及黑板模式,让学生在课堂学习中能够获得更为直观的感受和体验,加深学生对计算机知识的理解与认知。同时,计算机主要是以应用为主的一门学科,其中大量的知识需要教师演示如何操作完成,认识操作过程中需要注意的事项。由此可知,多媒体技术在计算机教学中具有非常重要的作用。当然,多媒体演示并不是最主要的目的,教师不能过于追求课件的有趣、精美等,应当将教学内容与课件结合,让学生通过观看演示、结合教师的讲解,增强自己的感悟。例如:在教学Flash动画制作时,若没有多媒体技术的支撑难以完成这部分的教学内容,教师可以通过多媒体先为学生演示一次,让学生能够对Flash界面中的菜单功能具有初步的了解,之后再让学生进行操作学习。刚开始因为Flash中所涉及的操作非常多,学生会感觉到困难。这个时候教师就可以引导学生利用帮助菜单,记住其中的快捷键方式,学生通过反复训练逐渐自己发现问题、分析问题及解决问题,不断探索实践,最终获得丰富的个人体验。多媒体技术拉近了计算机课堂中教师与学生之间的距离,符合以学生为中心的教育理念,通过多媒体优化教学的方式,可以提高课堂教学效果,培养学生的创新能力。
   综上所述,中职计算机教师应当重视培养学生的创新能力,积极运用丰富多彩的教学模式,激发学生对计算机的学习兴趣,培养学生的创新意识,强化实践教学过程,提高学生的实践创新能力,利用多媒体技术,优化课堂教学,提高课堂教学效果。
   参考文献:
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  ◎编辑 马燕萍
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