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高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略探讨

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  【摘要】当前,我国教育事业不断发展与创新,艺术教育逐渐受到人们的重视。当前高校钢琴教学过程中,越来越多的高校将教学重点转移至学生身上,着重提高学生的自主学习能力与创新能力。通过教师的引导与帮助,提高学生的学习兴趣,增强学生学习主观能动性,从而使学生掌握钢琴演奏技能。由于受到传统教学理念的束缚,仍然有部分教师采用传统的讲授式教学模式,抑制了学生创新思维的发展。所以,本文从以下几方面分析当前高校钢琴教学中存在的问题,并根据问题提出相应的解决对策,希冀钢琴教学过程中有效提高学生的创新能力。
  【关键词】高校;钢琴教学;创新能力;学习兴趣
  【中图分类号】J624.1                          【文献标识码】A
  引言
  钢琴教学是高校音乐教育中的重要组成部分,有助于提高学生的音乐审美能力,进一步增强学生的学科核心素养。在传统钢琴教学过程中,大部分教师习惯采用讲授式教学模式,难以提高学生的学习兴趣,反而会抑制学生能力的提高。所以在素质教育理念下,必须创新课堂教学观念,有效打造创新型教学课堂。本文从以下几方面分析当前高校钢琴教学中存在的问题,并提出具体的教学改革策略。
  一、当前高校钢琴教学中存在的问题
  由于大学生的自主学习能力与约束能力较强,钢琴教学过程中需要学生具有较强的技巧性。所以在教学过程中,通过教师的辅导,能够起到良好的教学效果,但有部分时候即使教师辅导也难以提高学生的学习兴趣。主要原因在于由于辅导时间较为紧张,教师的态度较为严厉,学生会产生抵触情绪或者是畏缩心理,难以提高学生的音乐修养,无法提高钢琴弹奏技巧。再加之教师长期要求学生进行练习,学生会产生依赖心理,在练习过程中会全部听从教师的意见,缺乏自己的创新思想,难以进行举一反三,所以在作品弹奏过程中无法体现出个性化优势,弹奏的作品千篇一律。
  学生的实践行为会受到心理活动的影响,根据调查显示,在教学过程中,部分学生通过教师的有效引导,便会弹奏得很好,若缺乏教师的引导,学生便会弹奏得很差。学生在自主练习时弹奏极为流畅,但是在课堂检查作业时却表现得极为生疏。以上几点问题主要是由于学生心理状况较差导致的。由于学生缺乏足够的心理控制力以及心理素质,在紧张的情况下难以进行自我调节。对于教师而言,必须将技巧培养与情感培养有效融合,将教育心理学和音乐教学活动有效融入到钢琴演奏技巧教学中。教师必须有效了解学生的学习心理应用与音乐心理活动的密切关系,将抽象枯燥的音乐应用理性的方式表现出来,通过情感与情绪引导,调动学生的学习主动性与积极性。
  二、钢琴教学中培养学生创新能力的重要意义
  创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在新时期,高校开展钢琴教学必须有效贴合素质教育标准要求,进一步创新教学观念,尊重学生的个性化思维,培养学生的创新能力,才能够推动钢琴教学的多元化发展。创新是教育领域中的核心内容,也是我国社会经济发展中的必然要求,在教育事业不断发展过程中增强学生的创新能力,培养重视度,有助于提高人才培育质量与效率,进一步增强高校的办学水平。由于当前我国市场人才情况处于供大于求的态势,学生面临着毕业即失业现状,所以,要想提高人才培育质量,增强学生的就业能力,必须要加强学生创新能力的有效培育,创新是推动我国社会经济发展的重要要素,只有培育出专业素质较高、具有创新能力的多元化人才,才能够满足市场的多元化需求。
  三、高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略
  钢琴具有较强的技术性,所以,在钢琴教学过程中必须引导学生学习,引导学生熟练掌握钢琴演奏技巧,深层次探究如何体现钢琴音乐作品的思想内涵,如何增强音乐作品的表现力与创造力。演奏者要想将作曲家的思想情感表现出来,就必须打下夯实的理论基础,正确分析曲式与音乐风格,剖析音乐材料。所以,在钢琴教学过程中,通过素质教育引导学生正确认识基础知识学习,提高教学水平,有助于增强学生的钢琴演奏技能与审美能力。
  (一)改变传统落后的教学观念
  在素质教育理念下,教师必须正确认识到传统的教学观念难以满足社会的多元化发展需求。教师必须要更新教学观念,有效创新多元化教学模式。在教学过程中根据学生的认知规律,树立以学生为中心的教学观念,将课堂主动权交还给学生,切实培养学生的自主学习意识与创新能力。不仅要确保学生的课堂主体地位,也应当给予学生发挥自身价值的机会与平台,使学生能够发表自己的想法和意见,有助于学生勇于表现自我,发表独特的见解。
  (二)创设栩栩如生的钢琴教学情境
  教师在教授钢琴知识时,应当摒弃传统的直接讲授方式,为学生营造轻松愉悦的情景氛围,通过创设教学情境,有助于学生在情境中掌握钢琴演奏的不同特点与风格,接受到近乎真实的钢琴魅力。在创设钢琴教学情境时,教师必须提高自身的专业水平与综合素养,能够正确挖掘钢琴作品的思想内涵,通过有效的引导使学生理解到作者想要传递的作曲内涵以及思想情感。所以,教师必须与学生进行互动和交谈,引导学生发表对钢琴作品的独特感悟。如果学生理解存在不足之处,可以与教师进行沟通交流,教师进行辅导与点拨,这有助于扭转传统学生被动式的学习状态,使学生由被动转化为主动,更好地掌握多元风格的钢琴作品。为了引导学生更好地掌握多种风格的钢琴作品,激发学生的学习兴趣,教师必须有效发挥自身的引导与组织作用,使学生积极踊跃地参与到钢琴作品弹奏与分析之中,从而增强钢琴演奏能力与作品鉴赏能力,进一步加强创新能力。
  (三)构建科学完善教学评价体系
  为了进一步增强学生的钢琴创新能力,教师必须构建科学完善的评价体系,通过多角度分析与评价,激发学生的学习兴趣和夯实基础条件,进一步实现思維突破与创新。由于有的学生在钢琴作品弹奏时会存在一定的紧张心理,难以发挥出自己的真实成绩。对于此类情况,教师切忌不要进行斥责或者是较低的评价,应当综合考虑学生在日常练习过程中的表现情况以及基础技能,同时要进行及时的表扬与鼓励,有助于学生树立学习自信心。由于传统的钢琴考核与课程评价体系过于重视学生是否掌握了钢琴弹奏技巧以及弹奏技巧的熟练程度上,所以出现了重技巧轻演奏现象,无法培养学生的创新能力。教师应当将教学评价重点转移至培养学生的创新能力上,挖掘学生的个性化思维与独立思考能力,使学生能够从多角度分析把握钢琴作品,融入自己独特的理解与认知,能够深入分析钢琴作品内涵,进一步提高自身的审美能力与创新能力。
  四、结语
  综上所述,我们看出,在素质教育改革背景下,教师开展钢琴教学必须要正确认识学生的主体地位,根据学生的钢琴学习情况,有针对性地扭转传统落后的教学观念。通过创新课堂教学模式,创设栩栩如生的教学情境,激发学生的钢琴学习兴趣。教师通过多角度分析评价学生,有助于学生树立学习自信心,进一步增强学生的创新能力。
  参考文献
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